墙壁之间

有的孩子怎么教都不肯改，说什么都不听，更有的还要叛逆。

遇到这样的小孩（学生）怎么办？

法国老师也没有办法？

《课堂风云》讲得是一个公立社区学校，老师和来自多国的学生的群戏，没有职业演员出演。

从这部电影可以看到法国的初中教育是怎样运作的，老师之间的交接，对学生的评估、如何与家长交流、如何处理不听话的学生等等。

更可以看到他们如何教学？

主要是上语文课，阅读、写作、辨论，虽然说上课的效率很低，好像学不到什么东西，但是这种质疑的精神贯穿整个教学当中，可能这样的教出来的学生更不好管了，虽然他们也讲尊师，要用敬语（好多国家如日本、韩国等都有敬语）但是尊敬不是听话，对于一个人来讲，我可以尊重你，但我可以不尊重你的观点。

不能因为是长者、老师、领导，他们所做所说都是对的，都要服从。

版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明http://qfmeng.blogbus.com/logs/194353868.htmlEntre les murs (2008)继续看金棕榈获奖影片。

本片获得第61届戛纳电影节金棕榈奖。

电影是一部伪纪录片，记录一个高中法文老师与学生们之间的故事。

男主角是法文老师，在新的学期教授新的学生。

男主角对学生认真负责，虽然学生们总是调皮捣蛋，但他都不主张严厉惩罚学生。

男主角还在一次课上大力表扬了一个经常捣蛋的黑人学生。

几个星期后，在评定学生的校务会议上，男主角对黑人学生的行为进行了一番评价。

这些评价被在场的学生代表告诉了黑人学生本人。

于是，在课上黑人学生质疑起男主角，惹得男主角很生气，骂了学生们几句。

男主角的行为遭到学生们的激烈反应，使得男主角与黑人学生争执起来，一个女学生被误伤。

事后，男主角写出调查报告，并在校长的示意下将自己的骂人行为也写了进去。

随后，在纪律委员会的决议下，黑人学生被转学。

学期结束时，男主角按照黑人学生的方法给每一个学生发了他们的“自画像”。

从开始看金棕榈奖获奖影片后，我就知道这些电影与好莱坞电影有很大不同。

它们没有曲折的情节、吸引人的悬念、养眼的大明星，或者是宏大的主题，它们有的只是真实的生活、平凡的人生以及鲜活的人物。

本片就符合上述特点，电影用128分钟的时间记录了真实的课堂生活，以及师生间的冲突，像纪录片一样记录着这些我们每一个人都曾有过的经历。

这就是电影的全部内容，可是这样一部电影对我这个看惯好莱坞电影的人来说实在没什么吸引力，所以在观看的过程中我不止一次的睡着了。

虽然影片对白繁多、课堂上的内容也大都是法文语法等等这些原因让我睡着了，但它还是反映了一些法国社会的真实现状。

首先，影片反映了法国的民族构成与文化冲突，这从课堂上学生们五颜六色的皮肤就可以看到。

黑人、黄种人、混血、白人，课堂上的学生们简直是一个联合国。

因此，这个联合国中充斥着文化冲突，比如一言不发的中国人、调皮捣蛋的非洲黑人，或者是来自加勒比的暴力黑人等等。

通过这些可以了解到，法国也并不是只有白人，原来它也是一个移民国家。

其次，影片表现了青春期少年们的冲动、活力等等这些成人年所丧失的特质。

关于这些，从课堂上学生们的种种行为就可以看到了，不多说。

第三，电影反映的师生冲突，真实的记录了课堂生活。

师生冲突，是一个很现实的问题，它是频发的，它是每一个课堂上都会出现的，也是我们每一个人都曾经历过的。

师生之间的冲突也是很难说清的，不是孰对孰错的问题，而是人与人之间沟通的问题，也是规章制度的问题。

放到本片来说，学生有错，老师有错，学校的制度也有错，这三者叠加的结果就是让黑人学生被转学，这是很悲哀的。

从这方面可以看到，法国学校师生间并不和谐。

当然，完美和谐的师生关系也是不存在的。

总之，从片中的课堂上我们可以看到很多现实的法国问题，这大概就是本片获得金棕榈奖的原因吧。

本片的拍摄方面很简单，纪录片似地的镜头，频繁的对话，固定的视角，以及没有音乐的场景，这些都让电影看起来相当乏味。

尤其是没有音乐这一点，让我很不舒服。

虽然本片是按照纪录片方式拍摄，可是谁也没规定纪录片不允许有音乐啊。

总之，本片想要看完需要很强的意志力，否则你就睡着了。

本片演员表演方面同样普通。

这部电影的演员都是非专业的，所以他们表演很粗糙，不过这也让电影很真实，就像真的纪录片一样。

平心而论，这些演员们能将本片完整的演绎下来，而且能让人看懂，就已经非常不容易了。

从这个角度来看，他们还是很成功的。

总结一下。

这是一部用纪录片方式拍摄的虚构故事，并不好看。

它内容枯燥、乏味，也没有吸引人的看点，即使它可以反映一些法国的真实生活。

不过本片这样的电影，正对戛纳电影节的胃口，能不获奖吗？

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看过几部法国的片子，基本给我发展缓慢，情节冗杂的感觉，当然有美妙如画的风景，加上舒缓的音乐，是相当映衬的，其中的审美效果也是别具特色的，不能说不喜欢，但也不并不很习惯。

《墙壁之间》似乎不太与法国电影的基调切合，大概是电影类型的关系吧，似乎多了更多复杂的东西，那些是沉淀在电影之中，却又脱离的。

《墙壁之间》是一部类似纪录片的电影，是对学校生活的实录，并未加太多的评论，或者是根本就是一幅学校的生活画面，在关注学生的同时，也关注到了老师这个并不太被大家了解的群体。

作为学生的我们始终是无法走到教师的背后去了解这个群体的，而这部电影展现了这其中的矛盾与挣扎。

就学生而言，个性的不同与文化的差异冲突在电影中试着力表现的，在中国，虽然少数民族多，但如此的文化冲突是很少见的，所以更引发我的兴趣，在这样的环境下，学生之间必须学校互相的尊重与宽容，影片中的这个班级虽然矛盾也很多，但并没有发现有小团体或者是极度排挤的现象，这是可喜的，也是对学生一种无声的赞扬。

最引起我思考的是那位中国学生，的确第一眼看上去就很“中国”，他的父母也是中国传统的淳朴善良的农民，中国的学生勤奋、刻苦，俗话说的很乖，自然得到老师的喜爱，“非法移民”这样的罪名也没让老师们嗤之以鼻，甚至多了几分同情，但中国人这个身份的出现多少让人有些尴尬，却又不可否认。

就老师而言，老师之间多次的交流，包括私下的和官方的，都体现了一种绝对的民主。

他们在工作上有许多的压力和困惑，他们想过放弃，他们有过歇斯底里，但他们一样需要我们理解，毕竟一个老师对着的是那么多的学生，老师对学生的尊重往往是不被学生发觉的，或者说往往是被误解的，在此时，就更需要学生的理解。

的确教师这个职业是神圣的，但又绝不是一个容易的角色，他要面对的不是现时的学生，更是未来的学生，他们对学生的影响甚大，甚至是不可逆的，所说的理解或许只有师生在相互的交流间体会，体悟，最终贯彻于行动中。

不太理解的是那次纪委会，又是统一的开除。

似乎是要证明这次的开除是有进步的，是给了学生申辩机会的，但这样的结果着实让人感到惋惜。

或许说老师的力量是有限的，在这样的一个当口，在这样的矛盾之中更需要得到大家的理解，上有学校，下有学生，有些事普通老师无法决定的，但至少曾经付出过，努力过，争取过，或许对于老师是问心无愧了，只是这样的结果是可悲的。

在制度上的改革是必要的，权威也是需要的，只是怎么样的权威才是老师的权威，是值得思考的。

亲民的老师管不住学生，凶狠的老师引起学生的逆反，好的老师是需要其独特的人格魅力的，每个人都可以当老师，但绝不是每个人都可以当好老师的，特别是班主任，我一直这样认为。

没有太多的感想，在这样的实录中只是思考着如果我要做老师我会怎样做，实在是没有很大的把握。

心中有爱是空泛的，而落实到行动才是实在的，不需要在学生面前展现自己是多么的强势，踏踏实实为学生着想，为学生做事，只要为了他们的未来，不管他们是否理解，执着而行，大家最终都会肯定你的。

做老师不能太患得患失，毕竟学生不是大人，他们有他们最单纯的爱憎分明，当他们几年后回想，我想肯定会悟出其中的真谛。

影片的结尾，和谐的球赛，我想，那便是最完美的结局，不需要表达什么，这便是他们在中学里学到最重要的。

在《墙壁之间》的教室里，墙壁不仅是物理的界限，更是社会、文化和人性的屏障。

这部由劳伦·冈泰执导的电影，改编自弗朗索瓦·贝戈多的同名小说，以近乎纪录片的方式，展现了一所法国中学里教师与学生之间的复杂互动。

影片没有宏大的叙事，也没有戏剧化的冲突，却在平淡的日常中，揭示了教育的困境与人性的微光。

教育的困境：理想与现实的鸿沟影片的核心是教育，但这里的教育并非简单的知识传递，而是一场关于权力、身份与文化的博弈。

弗朗索瓦老师（由贝戈多本人饰演）是一位充满理想主义的教师，他试图在课堂上创造一个平等、开放的对话空间。

然而，现实却远比理想复杂。

他的学生们来自不同的文化背景，带着各自的家庭问题、社会压力和青春期困惑。

他们的语言是粗粝的，态度是挑衅的，甚至对教育本身充满了怀疑。

弗朗索瓦的努力常常显得无力。

他试图用讨论和辩论激发学生的思考，却常常陷入无休止的争吵与误解。

他的课堂，像是一个微缩的社会，充满了不平等与冲突。

学生们的不满与反抗，不仅是对教育体制的反抗，更是对社会现实的回应。

影片通过这种日常的对抗，揭示了教育在理想与现实之间的巨大鸿沟。

权力的边界：教师与学生的角力在教室里，权力关系无处不在。

弗朗索瓦作为教师，拥有知识的话语权，但他的权威却不断受到挑战。

学生们用语言、态度甚至沉默，对抗着他的权力。

影片中最具争议的一幕，是弗朗索瓦在愤怒中指责一名学生“粗鲁”，这一行为引发了学生和家长的不满，甚至威胁到他的职业生涯。

这一幕揭示了教师权力的脆弱性。

在教育的语境中，教师不仅是知识的传递者，也是社会规范的维护者。

然而，当教师的权威受到挑战时，他们往往陷入两难：是坚持原则，还是妥协退让？

弗朗索瓦的困境，正是许多教师在现实中面临的困境。

他们的权力，既是教育的工具，也是教育的枷锁。

文化的冲突：多元社会的缩影《墙壁之间》的教室，是法国多元社会的缩影。

学生们来自不同的种族、宗教和文化背景，他们的语言、行为和价值观各不相同。

这种多样性既是课堂的财富，也是冲突的根源。

影片中，学生们常常因为文化差异而产生误解和矛盾，甚至对彼此的语言和行为感到愤怒。

弗朗索瓦试图在课堂上创造一个包容的环境，但他自己也常常陷入文化偏见。

他对学生的批评，有时带有无意识的歧视；他对课堂的掌控，有时忽略了学生的个体差异。

影片通过这种文化的冲突，揭示了多元社会中教育的复杂性与挑战。

人性的微光：在困境中寻找希望尽管影片充满了冲突与困境，但它并非一部绝望的作品。

在教室的墙壁之间，依然闪烁着人性的微光。

弗朗索瓦与学生们的关系，虽然充满张力，却也充满了真诚与关怀。

他的努力，虽然常常失败，却也在某些时刻触动了学生的心灵。

影片的结尾，学生们在学期结束时写下对自己的评价。

这些文字，虽然简单，却充满了真实的情感。

他们的成长，虽然缓慢，却也在悄然发生。

教育的意义，或许不在于立竿见影的改变，而在于在困境中寻找希望，在冲突中寻找理解。

墙壁之间：教育的复杂性与人性的深度《墙壁之间》是一部关于教育的电影，但它更是一部关于人性的电影。

它通过教室的微观世界，揭示了教育的复杂性与社会的多元性。

影片没有给出答案，却提出了许多问题：教育的目的是什么？

教师的角色是什么？

如何在多元社会中实现真正的平等与包容？

这些问题，不仅关乎教育，更关乎人性。

在教室的墙壁之间，我们看到的不仅是学生的成长，也是教师的反思，更是社会的缩影。

影片用平淡的叙事，展现了深刻的主题，让我们在教育的困境中，看到人性的微光。

十二点后，一个人看完了《课室风云》，又称《墙壁之间》。

故事极其简单。

法国的一所社区中学里，善良的法语老师被一帮无组织无纪律的学生搞得焦头烂额，其实就这点事。

影片谈不上有情节，但信息量极大。

表面上，白人、黑人、黄种人等各色人种的孩子们聚集在一个课堂，自由地表达观点兼顾捣蛋，似乎有着国际村般的宽容美好，实际背后却隐藏着多元文化碰撞后的不兼容。

而这种不兼容的直接表现就是，黑人学生普遍的绝望情绪（读书无用），白人学生普遍的自私散漫（自我为中心游戏式地搬弄是非），以及华人学生普遍的羞涩自闭（沟通困难）。

从这个角度看，也就不难理解为什么片名叫《墙壁之间》了，它直指着交融的背景下无法打破的隔阂。

我们回头看这张海报，实际上就是电影中一个既普通又典型的画面。

白人女孩和黑人女孩都举手要求表达观点，后面的黑人男孩竖着指头表现不满，黑头发的白人女孩托着脸颊事不关己，课堂上的每个学生，都有着自己的态度和立场。

这也就是为什么课堂上总是争吵不休。

表面上，电影的大部分都是老师和学生的争斗，控制和反控制。

但实际上电影并不是讲这个，影片结尾老师们和同学一起快乐地踢足球就足以证明，问题的本质不是师生间的矛盾。

那么，影片要告诉我们什么呢？

我们看看结局——最调皮的学生被开除了，因为他采用了暴力手段，公然地挑战了课堂的秩序。

而其他人依旧共处。

——这就是导演眼中的法国，一个对混乱束手无策，只能依靠强制措施维持秩序的国家。

而我最喜欢的人物，就是最后选择退学的那个黑人女孩。

当别的学生都炫耀自己学到了新知识的时候，她却在课后找到了班主任、那位善良的法语老师。

“我真的什么也没学到，我不想再读了”黑人女孩说这话时的表情显得麻木和坚决，我似乎能看见，导演劳伦特·冈泰在用同样的表情，并操着东北话对整个现实的法国说：“我实在跟你学不到啥玩意儿了！

”

片子里提到了一些教育上世界共有的难题，确实很值得所有人思考，不光需要教育工作者关注。

怎么评价一个学生？

看他们的学习成绩，还是学习态度？

基于过去的表现，还是未来的潜力？

直接指出他们的错误，还是积极地进行鼓励？

怎么对待学生？

积分制，以什么标准加分扣分？

要惩罚么，怎么掌握惩罚的分寸，能给学生正确的引导？

鼓励和纵容的界限在哪？

制定的各种规则纪律，是真的为他们好么，还是方便管理？

怎么帮助问题学生？

学生们到底学到了什么呢？

学生们到底需要什么样的教育？

教给他们的知识对他们来说有多大用处呢？

老师要对学生负多大责任呢？

学校教育和家庭教育该怎么打好配合？

...再说说他们的教学里有意思的点。

他们给学生写评语的会上，还有学习委员旁听，这个挺新鲜。

不过也有隐患，就像最后引发的退学风波。

两位对自己言行不负责任的女学生，胡编乱造的话被精神小伙当了真，受到质问的老师处理不当，少年被激怒，爆粗口，对老师动手，摔门而出，顺便还伤及了无辜，整个过程一气呵成。

经过两天商讨，老师内心几经动摇，最终亲妈眼里的好孩子还是被投票开除了。

少年以后的人生会何去何从...民主自由是有了，造谣滋事也来了。

少年的去留结果也是民主投票来的，不过其实其他老师们都不知道这件事完整的经过，哎。

他们还有准备一个家长簿可以随时跟家长汇报学生在校表现（希望不光是记录学生犯的错，那就变成记旧账的账簿了，而不是沟通的工具）。

再有，一对一跟家长谈话也比我们这边集体开家长会更有针对性。

看完更切实体会到老师一个人要照顾好每个学生真是太难了。

鼓励一个学生其他的学生会吃醋，随便点个同学起来回答问题会被认为是针对他，一句话没说好很快全校都知道，还会突然被学生关心性取向，自己情绪快崩了也无处排解，老师的一句话可能会影响到孩子的一生... 真是太不容易了，感谢每位为学生着想的教育工作者。

［影评翻译自弗雷德里克.米加尔：法国知名电影评论网站主编］原文链接：https://www.avoir-alire.com/entre-les-murs-la-critique导演康泰深入巴黎“教育优先地区[1]”的“问题初中”，将其所存在的问题一一展现。

很少有电影能像这部影片一般拍得如此写实。

堪称经典。

由金棕榈奖评委西恩.潘[2]推荐的电影《墙壁之间》，以其中深入人心的人性面和社会现实面斩获了2008年的金棕榈奖。

这样一部宽银屏电影，拍摄地深入到巴黎第二十区的一所真正的初中，里面的小演员们看着好像是本色出演，实际上一个个都是演技大爆发。

影片剧情看似即兴表演，实则都是被编排好的。

剧本由主演弗朗索瓦.贝高多自己的文学作品改编而来，作家贝高多也自此成为了演员和剧作家。

这部电影真正做到了对某一特定教学环境的深度剖析，影片的独到之处在于能够把权利交给演员们，让他们大胆地去演、去说。

通过师生之间的日常拌嘴和课间走廊里学生间的逸闻趣事，导演康泰致力于从学校最不显眼的角落彰显学校的教学特点和学生们的喜怒哀乐。

影片没有类似“学校顶梁柱教师”的角色，没有超级英雄、没有令人汗颜的受害者，更没有一群无法无天的疯学生。

影片中的学生们和现实中的法国学生没什么两样，他们有时令人喜爱、有时让人反感；他们质疑法国教育体系，觉得他们在老师的眼中只是几张可以替换的档案纸。

但其实，他们叛逆的一言一行是为了融合自己生活的小社会（巴黎20区是法国年轻人和中低收入者聚集的区域，外来移民较多），以区分富有的资产阶级社会。

他们天生就晓得自己和资产阶级的差异，甚至觉得自己才是这差异产生的始作俑者。

康泰导演捕捉了大家内心所有的孤独。

学生们的孤独，因其情感的宣泄而略显尴尬；家长们的强有力的孤独和教师们有心无力的孤独。

除此之外更有整个社群的孤独：不断更新的教学体制、以富人为导向的教育趋势...编剧在此并非为了讽刺当代法国教育，他所想的只是把他的教学方法展示给观众。

经过平实的拍摄手法，影片解释了一个强有力的社会现实，这大大超越了重视调动观众情感作用的商业电影。

这一部电影给所有人提供了思考的空间，特别是那些想要洞察一切社会现象的观众。

我们大家都生活在这样一个以标签和偏见为主要机理的社会中，很多人只听得媒体报道，可能一辈子都没有机会和这些问题中学的学生们有过一次交谈。

就在2008年，还有很多人觉得这些孩子没有教养，教他们的老师毫不费力地享受高等津贴。

我强烈推荐抱有这中想法的人看一看这部电影。

[1]教育优先地区：法国政府1981年全国推行的“教育优先区”，是一项向弱势群体倾斜的教育政策。

设立的目的为了克服学业失败，解决法国社会业已存在的不同社区之间教育发展的不平衡问题。

通过设立“教育优先区”给处于不利社区的学校在教学、师资、政策等方面予以特殊支持，以缩小不同社区教育发展的差距。

（来源：中国网）[2]西恩.潘：美国著名演员、导演兼编剧。

该片场景不多，多是封闭式的内景，还有几个狭小操场的画面，因此所能施展的空间有限。

就在这样有限的空间里，一个年轻的群体——一群学生作为复杂社会的微缩样本，在不断的自我表达和与他人的互动中，展现了法国当下后移民时代所存在的各种问题和社会具象。

从影片一开始，学生们就表现出了他们的目无尊长、傲慢轻狂、不守秩序、无视校规，在这样的情形下，班主任马兰也常被学生们肆意发挥的个性整得啼笑皆非、焦头烂额、处境尴尬，从显性上能够很明显感觉出切入点是不听话的学生与他们老师的师生关系与师生矛盾。

这种冲突是所有关乎教育制度的影片都会涉及到的现实。

不给老师道歉的昆芭，习惯上课插话的拉巴，直言老师“不懂”的布巴卡……学生大多表现为释放，而老师多呈现了一种谦和忍让。

但实际上我们都清楚，在学校里，老师才是拥有掌控力的一方。

学校的权威性可以容许偶尔的挑衅，但绝不允许底线的挑战，这种由于立场不同而产生的师生冲突永远是无休止的。

在关于是否开出非洲籍学生苏莱曼的戏份中，也流露出编导对教育体制的思虑——如何对待问题学生，惩戒还是疏导？

鉴于惩戒既是消除不和谐因素又是保护所需局面的有力手段，在现实中，很多老师会毫不留情的选择惩戒。

包括片中表现的也是如此，崇尚鼓励的马兰老师在最后也加入了开除苏莱曼的队列中。

人类受教育的目的，长远看来是传承文明，但对于一个人的一生来说，更像是为了将来适应社会需求，从而得以存活。

这也是消弭个性以获得共性，就像在做最终出品检验时，即便曾经不情不愿，但谁都不愿成为不合格次品一样，只是在那个为时不长也不短的叛逆期里，人类还残存着天然的对抗意识，即便是徒劳的。

除了教育上的显隐冲突外，也窥豹一斑地折射出法国近年来日益严重的移民问题与种族隔膜。

在一个小小的教室里，有着普遍自私散漫的白种人，固执反叛的黑种人，腼腆自闭的黄种人。

外来移民子一代对所谓法国身份的一种存疑和尴尬，使他们将这种存疑和尴尬直接表达了出来。

包括显性表达为师生冲突的：拿话呛老师，逮着机会就借题发挥，对老师总是拿“Bill”之类的白人名字造句表示强烈的不满。

再如，以喜爱的足球球星和国家队来抒发对自己祖国的爱，甚至带有地域歧视的因素互相攻击对方，称呼“安地列斯脏猪”和“马里脏猪”。

还有一场戏，班主任和家长的见面会也颇为精妙有趣地拿捏出了一次跨越族群和文化的互动，在马兰和来自不同国家的学生父母的对答中，呈现出了一幅幅微妙而点睛的多文化差异的侧写。

其间没有强势的对撞，只有平和的表述，但这样短促而背景不同的对话背后所能起到的沟通效果却是有限的，文化差异与种族隔膜无法消弭，例如苏莱曼的母亲只懂马里话，需要苏莱曼的哥哥做翻译，这样的尴尬即是文化冲突的结果。

如果说教育冲突和文化冲突依然属于比较显性的有着各方角逐力的冲突，那么关乎个人的思考个人思想的冲突与表达可以说是真正隐形且本质的存在了。

该片导演兼摄影劳伦·康泰的拍片理念是：“表现复杂世界中个人的处境和感受，探究个体如何看待真实的世界。

”。

在一次次嘈杂的课堂中，在一回回老师们的集体商讨中，观众可以看到，正值青春期的学生们对自身的思索和对现实的不满，并经由种种忿懑之情诱发出了各种言论。

青春期有个不必买账的“特权”，那就是可以肆意表达自己的偏狭，而不必觉得不妥或难为情。

就像课堂上马兰要求大家讲述自己的“不好意思”，鲜少有人真正体会到这种情绪。

临近片尾，放假前的最后一节课课后，学生们陆续离开之时，一个黑人女生踯躅上前，哀伤地告诉马兰，她什么也没学到，在马兰的开导后，她依然迷茫着重复“可我什么都没学到”，“不想去专科学校”。

对于人生，对于未来，我们大多是迷茫而不知所措的，在这样一个文化多元环境包容的国家，关乎个人的体悟便清晰地浮现。

真正的矛盾与冲突源自个人，而不是环境。

（部分引用，侵删）

如果这就是他们的“风云”，那当年我读书的那个学校，可就是有“海啸”了。

我想起自己读初中时，有学生在课堂上顶撞老师，爆粗口甚至推搡老师。

老师管束学生时，学生对老师翻白眼那是常有的事，学校里也常冒出学生打群架的事。

这部电影，我看到了什么？

我看到了一个班大概20个学生。

教师办公室不是单个的像公司白领那样的有隔断，而是一张办公桌，便于老师围坐讨论问题。

老师遇到扰乱课堂纪律的学生同样是交由教导主任处理，主任协助管理课堂、学校，而并不是凌驾于老师之上，对老师摆官腔呵斥。

老师要经常跟家长联系了解学生的情况。

学校对学生给了最大的宽容。

上课时，学生说说闲话、做些小动作，老师不会厉声呵斥。

但老师有课堂上的底线，要求学生对老师要尊重有礼貌，对老师讲话时要用敬语表示尊重。

20多个学生，来自移民家庭，不同种族。

学生又处叛逆期，个性极张扬，怕是只有里边的中国学生，是所有老师都满意的。

真佩服弗朗所瓦老师好脾气，在怎样闹腾的班里，他都耐心应对。

可看得出来，很多时候，他有深深的无力感，所以，最后，那个叫苏莱曼的学生，浑身戾气的学生送到教导主任那，后被学校开除。

其实老师一开始很努力，他努力发掘这些所谓“烂学生”的优点，但最后他还是无力改变现状。

最后几句很有意思的台词：-Monsieur，-Oui？

Qu'est-ce qu'il y a?-J'ai rien appris, moi-Et pourquoi tu me dis ça j'ai rien appris, c'est à vrai dire...-Tout à l'heur, tout le monde a dit qui s'est pris quelque chose, et moi par rapport, j'ai rien appris-Oui......c'est pas vrai parce que tu as appris autant de choses que tout à l'heure chacun a cherché aussi...c'est pas forcément facile de se souvenir comme ça depuis longtemps qu'on a appris-Mais je comprends pas-Tu comprens pas, c'est à dire?-Je comprends pas ce qu'on fait-En français?-Partout