窗边的小豆豆

《窗边的小豆豆》是一部充满童真与温情的作品，透过黑柳彻子笔下的小豆豆，我们仿佛看到了一个活泼、好奇且充满个性的孩子，在独特的巴学园里茁壮成长。

这本书不仅让人怀念起童年的纯真，也引发了对教育本质的深刻思考。

巴学园是一个令人向往的地方，它打破了传统学校的束缚，以电车为教室，以大自然为课堂，给予孩子们充分的自由与尊重。

小林校长的教育理念尤为令人动容，他总能以平和、耐心的心态去倾听每一个孩子的心声，理解他们的行为，并在关键时刻给予鼓励与引导。

当小豆豆为了找回掉进便池的钱包，把便池里的东西全捞出来堆成一座小山时，校长先生只是简单地说：“弄完以后，把这些全都放回去。

”这种宽容与理解，不仅保护了小豆豆的自尊心，也让她学会了承担责任。

在巴学园里，孩子们被鼓励去发现自己的兴趣，按照自己的节奏学习。

每天可以先选择自己喜欢的学科开始学习，提前完成作业后还能去散步、休息、玩耍。

这样的教育方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中，不仅学到了知识，更培养了自信与创造力。

小豆豆的故事让我意识到，每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格和天赋。

作为教育者，我们应该像小林校长那样，尊重孩子的天性，关注他们的内心需求，用爱与耐心去引导他们成长。

而不是用统一的标准去衡量他们，扼杀他们的个性与创造力。

同时，这本书也让我感受到了家庭对孩子成长的重要性。

小豆豆的妈妈在她被退学后，没有责备她，而是默默地寻找适合她的学校，给予她充分的支持与鼓励。

这种无私的爱，为小豆豆的成长提供了坚实的后盾。

读完《窗边的小豆豆》，我不仅为小豆豆的快乐童年而感到欣慰，也为小林校长的教育理念所折服。

在当今这个竞争激烈的社会，我们或许无法立即改变整个教育体系，但我们可以从自己做起，用更多的关爱与理解去陪伴孩子的成长，让他们在自由、宽松的环境中绽放属于自己的光彩。

小时候看这本书的时候离初中还有几年，我当时想着，这些时间能让家乡也出现一个巴学园一样的初中吧。

我也想在电车里上课，想要自由的上课时光，想要韵律操，想要露营，我如此如此痴迷于巴学园的一切你看那时候的我，还是充满童心，热爱幻想，觉得天地浩大，万事皆有可能。

我在那样的年龄遇到了那样的巴学园，遇到了那样的小豆豆、秦明、小林校长…现在看电影版的十八岁的我与小学的我已经跨越时空共情，我再一次享受巴学园的欢乐，为山的味道、海的味道雀跃，也遗憾电影限于篇幅没有展现出书中很多有趣的情节。

如果没有提前看过原著，不知道电影的情节会不会对于观众而言有些破碎，有些情节来的突兀并且显得过于碎片化。

但是去感受就好了，忘掉那些标准，忘掉世俗的评价，不要时刻惦念着安全与危险，去感受儿童视角下的世界。

印象深刻的是小豆豆初上校车时的幻想，小豆豆和秦明的戏水以及最后的噩梦。

这些奇妙突变的画风真的不禁让人觉得太棒了！

无论是想象的瑰丽，还是噩梦的压抑都表现得淋漓尽致！！

这部分于我这个原著党真的是莫大的惊喜！

可能看的时候还小，对于书中的反战色彩毫无印象，我能回忆起的只有巴学园的趣事…小豆豆爸爸拒绝演奏军歌，不想让音乐沾上政治色彩，还有后期巴学园墙上的内容，以及最后的对比镜头都让人百感交集。

或许是十八岁的我在和小学的我斗争时短暂获得了下情绪的支配权吧！

如果对影片感兴趣的同时还没看过原著，请一定要去看！

虽然有些遗憾，我个人还是觉得你的童年与小豆豆的童年同时发生会有更美妙的化学反应，但现在也永远不晚！

最后，我想对小豆豆和每个小孩子说：“你是个很好很好的孩子”对小林校长说：“你是个很好很好的老师”对小豆豆父母说：“你们是很好很好的父母”也想对小时候的我说：“你是个很好很好的孩子，以后也会是个很好很好的大人”愿每个人带着童心继续长大

先说教育。

一个吃饭的桥段，充满了大智慧，自己也买不起多少“鱼”，就用心地授人以渔，可知他多想让孩子们健康地活着！

生动易懂的搭配原则

周到细致的适当补充

饭前唱歌跳舞，能不开心吗？

吃嘛嘛香！

暗合我老父亲的理念😌开篇没多久，我就哭得停不下来，其中充满的理解和包容，是多少人一生不曾得到，也未能给予的呀！

别说孩子，对另一个生命，我们能先理解他，再帮他找到个相对合理且能疏解他当下情绪的方法吗？

在你吼儿子尿得哪哪都是并屡教不改的时候，想想第一次发现的时候，你是怎么做的。

如果当你看到这个场景就立刻冲上去制止……

你就不可能知道他们为什么这么做，并且已经为此付出过怎样的努力，当然也就看不到孩子脸上的笑容

你也无法因为他终于能像其他孩子一样活泼好动而喜极而泣。

你总烦恼孩子沉迷游戏，对学习和生活提不起兴趣，那可能是你没有敏锐而认真地捕捉并珍惜他们的好奇心。

孩子的成长教育中还有一个问题——对身体的认知，我们小时候，哪有现在那么矫情，都是受到西方人一贯地喜欢把事情复杂化的影响，才把这事搞得越来越说不清楚，其实在孩子心里，残疾的身体也好，异性的身体也好，本应是这样的

这个学校可能在世俗眼里奇奇怪怪且不务正业，但它对人心灵的塑造是外面的世界无法复制的。

试问这样的孩子会做出戕害同学的事吗？

试问这样的校长，会带出辱骂殴打学生的老师吗？

回头想，难道这位校长对教育的投入和信仰天生就如此坚定吗？

我想，是孩子们也一次又一次用笑容和信任回应他，才渐渐夯实了他的勇气和信念。

孩子潜移默化受师长影响，既能不求回报真心付出，也能敞开心扉勇敢接受，有一天，那个你帮助过的人，也许会反过来给你莫大的慰藉，最终，两个人都收获一段宝贵的友谊。

但一个残酷的现实是，父母或老师，可能万分之一的概率能具备小林老师那样深刻的智慧，把浓烈的爱适度地表达出来，影响和塑造孩子。

再谈谈创作。

总觉得我国影视创作者跟日本同行的差别，很大程度表现在，我方一遇到值得一说的素材就捡了宝似的兴奋，张灯结彩，奔走相告，恨不得组织一百场报告会一样把观众按在椅子上跟他一起嗨，但一近看，都是自恋浮夸的生搬硬造，有名无实的自我感动，最后留给观众的，只有生命和情感被浪费，智商和审美被愚弄的失望和愤怒。

反观对面，最擅长的就是大事化小，先挖掘自己内心受触动的真实原因，再耐心细致地把一桩桩小事娓娓道来，地上画的一串音符，额头挂的细密汗珠都有自己的情绪和独白，该升华主题的时候，也敢用战争、生死来考验孩子的成长效果。

时长近2小时，主要情节基本都还原了，还原度还是很高的，演出和节奏掌握得也不错。

最后泰明的死，以及战争的狂热与荒诞，情绪铺垫的也不错。

小豆豆那句：校長先生、私が大きくなったら、この学校の先生になる 一说出来，泪腺确实有些发热……想象的场景以及梦境有做了四段特别的演出。

第一段是彩铅风，第二段是水彩风，第三段上了霓虹彩光，第四段则是水彩连环画风。

这几段单拿出来都有点实验动画短片的感觉。

不过第一段彩铅风出来的时候，莫名有点出戏到了《雪人》的动画……另外，昭和时代的冰箱和烤面包机挺好玩的，但最惊掉下巴的是，当年居然已经有自动贩卖机了？！

虽然是跟手摇电话那样是手摇的……话说回来，看的这场，老头老太太的比例好高啊，感觉都占了三分之一了，而且还是老头比较多……可能不是周末的缘故，倒没看到有孩子……大孩子可以推荐看，但太小的孩子可能不太适合，毕竟近2小时的时长，太小的孩子注意力还是不容易保持。

《窗边的小豆豆》那些年是少儿类畅销书排行榜的榜首书，很多小朋友在十岁左右读到的，我是在大娃还提时代读的，那时候蒙特梭利教育理念风行，巴学园那样的学校是高知宝妈理想的幼儿成长乐园。

理想是要资金来支持的，坡县当年这样的幼儿园，还要有开放式的操场，价格都是不菲，权衡之下，把大娃托在了公司所在大楼的一家连锁幼儿园，也是很不错的，马来的老师更客气更客观，就是少了自由奔跑的操场，也没什么遗憾。

时隔多年，巴学园最吸引我的还是“孩子们每天早上能从自己最喜欢的科目开始学习”，很好的鼓励孩子们追求他们所爱，培养了勇气，也保护兴趣和热忱；然而难免有一点点小担心小朋友会“偏科”，完全弃那些不感兴趣的于脑后，从而失去了广阔的天地。

而我最爱的人还是校长，他的平等待人，能耐心聆听小豆豆絮絮叨叨说几个小时，也能放手让小豆豆自己找寻丢失的钱包，为自己的过失承担责任，体现了他对个体的尊重。

小豆豆也因此能够充分地表达自己，甚至学到人生的哲理“努力过了，也没有遗憾”。

影片中让我稍稍有些不适的则是对战争的表达。

影片开始不久，影片单独给了收音机一个镜头，在播报“日军侵略中国的新闻”，从学校里和家里的饮食可以看出多少是收到战争的影响，但是普通家庭一样过着波澜不惊的生活，一家之主的父亲言论中也没有发表任何对于”侵略“的观点。

直到1941年12月，日军偷袭珍珠港的新闻在广播里播出，小豆豆的父母才面露担心之色，生活遭遇了巨大的改变，毕竟是和英美强国开展了～之前侵略中国之战根本不值一提吗？

另外影片的主线——小豆豆和泰明的故事太过平常了，有点像小学生作文，什么泰明在小豆豆的鼓励下下水游泳，还有泰明在小豆豆的帮助下爬上了树看到了更广阔的的风景～之类的，太强调小豆豆的作用，削弱了巴学园对泰明的影响，小豆豆怀念的巴学园教育理念也一定程度上失去了说服力。

在我的现阶段，孩子们早已长大，“童年”就好像远方的库房，向我关上了门。

回过来再看巴学园以及蒙特利梭教育理念，虽然不否认这些是对孩子有益有利的环境和要素，也是要更多方面地看待这个问题，有了开明的父母，有了包容的老师，有了自我的表达，在巴学园这个地方拥有了一个被保护得好好的的童年，那么离开巴学园以后呢？

像小豆豆那样还是要进入到这个现实又不太美好的社会大环境，和很多奇奇怪怪不同的人想接触，每个人都能好好调整自己，适应从美好到不美好的转变吗？

彻子已经年逾九十，对她回顾童年的心情和心境抱有一定的好奇，或者，这部电影只是她兑现当年对校长的承诺。

以前，没想过童年到底是什么，大家只记得失去童年，有的是在某一天，有的是因为某一件事。

可能是拥有的时候不留意，失去的时候更深刻吧。

今天看，原来童年是一种感觉。

有些人，怎么都不会失去童真，她一直都有童年，比如小豆豆。

失去最好的朋友，战争，挨饿，流离失所，都没有让小豆豆失去她最珍贵的那种感觉，保持对世界的好奇心，保有勇气，勇敢向前走。

这不是所有人都能做到的，从电影看，她的童年被保护得很好，有开明但有原则的父母，有看上去毫无原则，但极度包容的小林老师，更有一群不合常规但是各有特色的童年小伙伴，足以对抗并不美好的外在世界。

原来，是因为他们都有充盈的精神“金钟罩”护体，抵抗一切。

小林老师有一颗比烈焰都炽热的育人心，爸爸妈妈有宁可挨饿也不肯出卖灵魂的气节，在如今九十岁的彻子的语气来看，都是她一直的底气，都是她的一部分，真让人羡慕。

我的童年失去在一个画面。

弟弟被迫转业退伍，本该是家长撑起来的场面，男家主因为欠债流浪在外不敢回家，女家主暴瘦十斤变成卧床的一个背影。

于是，本该被保护的年纪，撑起不属于自己的担子，与父母角色互换，从那时起，第一次做饭，哄着他们高兴起来，失去童年。

直到这几年，才明白，这是心理疾病，得改。

正确的做法是，不要剥夺别人的苦难，尤其是父母的。

不论是教孩子，还是养自己，甚至是平衡亲子关系，他们的夫妻相处问题，都是他们自己的功课，谁也不能代为处理，最不能的就是子女。

真希望自己当时就有这个觉悟能力，那样，我可能仍然拥有童年的感觉，不会失去。

一年一度的各地高考即将落幕。

教育，一直是社会和家庭关注的焦点。

在当前教育焦虑的大背景下，我们常常陷入对孩子学习成绩的过度关注，而忽视了教育的本质。

而40多年前日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》就以其独特的视角，为我们提供了一种耳目一新的教育思考。

如今，这部经典作品被改编成动画，再次触动了无数人的心。

这不仅仅是一部儿童动画，它更像是一张童年的返程票，带领我们穿梭回那个纯真而又复杂的时代。

《窗边的小豆豆》是一部根据日本著名作家黑柳彻子的自传小说改编的电影，由八锹新之介执导，讲述了黑柳彻子童年时期在巴学园的一段真实故事。

小豆豆（黑柳彻子）因为淘气被原学校退学后，来到了一个充满爱与自由的巴学园。

巴学园是一个充满魔力的地方，没有传统学校的严格与束缚，有的是孩子们的欢声笑语和无尽的探索。

在这里，小豆豆可以自由地爬树、游泳、与朋友们嬉戏。

在这里，无论是不爱说话的孩子，还是身体有障碍的孩子，都能自由平等地享受学校生活。

在小林校长的爱护和引导下，小豆豆感受到了前所未有的尊重和爱。

这种爱和信任的力量，不仅让小豆豆在童年时期收获了自信，也成为了她成长道路上的坚强后盾，她从一个被认为“怪异”的孩子逐渐成长为一个大家都能接受的孩子。

然而，当战争的阴影悄然降临，这些纯真的快乐也变得脆弱不堪。

动画版《窗边的小豆豆》以其独特的魅力，还原了我们记忆中的那抹亮色。

它不仅呈现了小豆豆在巴学园的自由与快乐，更将过去我们未曾注意到的巨大阴影——战争的残酷，投射了出来。

这种对比，让这部作品具有了更深刻的现实意义。

动画中，小豆豆和泰明的友情，以及他们对世界的好奇和探索，是如此地动人。

但在战争的大背景下，这些美好的瞬间显得更加珍贵和易逝。

小豆豆的父亲，一个音乐家，面临着是否要为军方演奏军歌的抉择，这不仅是个人的选择，更是对艺术与道德的坚守。

这部动画的美，不仅仅在于它呈现了童年的美好，更在于它让我们重新审视美好。

在战争与社会压力下，人们依然渴望美、追求美。

正如小林校长所说，世界上最令人恐惧的，莫过于有耳却不闻乐，有目却不知美。

美，是我们抵御这个世界失序的武器。

然而，这部动画并非没有争议。

一些观众认为它“太沉重了”，“太成人视角”，与书中的“纯净”相去甚远。

但我想说，如果纯净只有纯净，那这何尝不是一种谎言。

《窗边的小豆豆》的美好和纯真，正是在战争与社会压力的背景下，才显得尤为珍贵。

总的来说，动画版《窗边的小豆豆》是一部成功的改编作品。

它不仅让我们重温了童年的纯真与快乐。

也让我们知道好的教育不是让孩子成为别人眼中的成功者，而是让他们成为最好的自己，让花成花，让树成树。

更让我们深刻体会到战争对美好生活的破坏。

这部作品是对原著的致敬，也是对那个时代的深刻反思。

它告诉我们，即使在最艰难的时刻，我们也不能放弃对美的追求和对生活的热爱。

几年前读过日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，读完后大为震撼：原来还有这样的学校，原来还有这样的校长，原来还有这样一个完全释放孩子天性的地方。

书籍讲述的是黑柳彻子的童年经历，也是守护神小林校长、耐心的老师和家长、一群天使小豆豆们，共同谱写的一个关于生命和教育的童话故事。

观看电影版《窗边的小豆豆》，我重新感受了一遍当时的心情，和小豆豆一起经历了自由、纯真、温暖的巴学园生活。

小豆豆是个自由的孩子，对万事万物充满好奇，想到什么就去做什么，这样的她无意中多次破坏课堂秩序，被原来的学校劝退了。

如果没有进入巴学园，没有遇到小林校长，小豆豆肯定会被贴上“坏孩子”的标签，被所谓的规则束缚着，时时处处都是无所适从，在不知所措中长成一个标准的大人，一个小心翼翼的、看别人眼色行事的大人。

妈妈带着小豆豆去新学校面试的路上，还在担心这件事情，而小豆豆则和妈妈热烈地讨论着将来要当售票员还是当间谍。

新学校巴学园的校门是两棵大树，教室是六辆电车，小豆豆第一眼就喜欢上了巴学园。

为了在巴学园的电车教室上课，小豆豆说服小林校长，让自己成为了巴学园的学生。

小豆豆是如此的喜欢聊天，而小林校长是如此的善于倾听。

小豆豆把自己能想到的话全部说完之后，有点难过地问校长：“为什么大家都叫我怪孩子呢？

我明明是叫小豆豆啊。

”小林校长站起来蹲在小豆豆面前，抚摸着她的头说，“你其实呢，是个好孩子哦。

”在随后的巴学园生活中，小豆豆听到小林校长无数次那样夸她，“你是个好孩子”，是小林校长的肯定，让小豆豆成长为了一个充满能量、天性自由、颇具个性的大人。

电影中，第一天上学的小豆豆，在电车中经历了奇妙的旅程，电车载着她上天入地、去到了世界上所有的角落。

这是小豆豆的想象，也是电车教室的真实作用。

电车是教室，也是知识殿堂，是游乐园，是潜水艇，是宇宙飞船，小豆豆在电车中汲取了无数的知识，跟着宽厚、开明、有创意的老师们探索了无数世界。

孩子们每天早上都从自己最喜欢的科目开始学习，中午大家一起在食堂吃山的味道和海的味道，下午老师会带着孩子们去附近的田野散步，小豆豆和同学们对学习充满了兴趣，放学后也不想离开学校。

大家想看新的电车如何来到学校，小林校长知道后，让孩子们回家拿睡衣和毯子，在半睡半醒的等待中，小豆豆和同学们看到了电车以何种方式在凌晨来到巴学园，并且变成了一座图书馆。

小林校长还专门为患了侏儒症的高桥君设计了运动会的比赛项目，让他每一年都能在比赛中夺冠。

妈妈和小林校长，一直都很尊重小豆豆的意愿，没有从大人的角度逼迫、说教，而是让小豆豆顺着自己的意愿成长，她的天性和才能被保护的很好。

无论书籍还是电影，我最喜欢小豆豆找钱包的情节。

小豆豆心爱的钱包掉进了便池，她从校工那里扛了洒水用的长把舀子，找到厕所的掏口，一点一点舀出粪便，想要找到钱包。

上课铃声响了，小豆豆依然在找钱包。

小林校长走过来，问：“你在干什么呢?”小豆豆边舀边回答：“我的钱包掉进便池里了。

”小林校长说了一句“这样啊”，就转身离开了。

午餐时间到了，小豆豆依然在满头大汗找钱包。

小林校长出现在窗口，问：“找到了吗？

”小豆豆回答说“没有”。

小林校长说道：“弄完以后，要把这些全都放回去啊。

”说完，他又像刚才那样走开了。

放学的时候，小豆豆还是没有找到钱包，她按照小林校长的要求，把厕所掏口及附近的地面打扫的干干净净。

她对小林校长说：钱包没有找到，但是没关系，因为我努力找过了。

小豆豆在找钱包的过程中解决了痛失钱包的情绪问题，学会了为自己的行为负责。

自始至终，小林校长没有惊诧，没有责怪，没有评价。

我喜欢甚至崇拜小林校长的这种不作为。

除了小豆豆，电影中我最喜欢的孩子是泰明。

可爱西瓜头发型的泰明，患了小儿麻痹症，走路很慢，不好意思和大家一起去散步，一个人躲在电车教室看书，虽然这些书他都已经看过了。

在小豆豆的帮助下，泰明爬上了树，勇敢地去游泳池玩耍，一起参加两人三足，比赛掰手腕。

泰明逐渐克服了疾病带来的自卑。

两人的相处一直很融洽和谐，饥饿的时候唱歌，在雨中嬉戏玩耍，临别时送给小豆豆《汤姆叔叔的小屋》。

电影中，大家和泰明告别的场景美丽又忧伤，小豆豆悄悄地和泰明道别：也许，等我们长大以后，有一天会在什么地方碰到。

那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！

关于教育，小林校长经常挂在嘴边的话是：无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。

在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。

所以，我们要早早地发现这些优良的品质，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

巴学园的经历成了孩子们最宝贵的人生财富，孩子们像树木一样，自由自在地成长，长出了丰盈茂盛的灵魂。

而巴学园春风化雨，润物无声。

巴学园毕业的孩子果然都很厉害，“怪孩子”小豆豆成为了日本著名的作家和电视台主持人，还被任命为联合国儿童基金会亲善大使，其他同学也都在各自的领域取得了突出的成绩，都成为了最好的自己。

1945年，巴学园在战争中被烧毁，小林校长看着燃烧的巴学园，对身边的儿子说，“下次建个什么样的学校呢。

”小林校长终身践行着自己的教育理念，他对学生爱和对教育的热情，比吞噬学校的烈焰更加炽热。

天真活泼快乐的小豆豆消失了坚韧勇敢睿智的泰明永远沉睡了厌恶战争热爱音乐的爸爸出征去了爱美丽爱打扮爱体面的妈妈憔悴窘迫了小林校长的拥有四季花海和电车教室的巴学院在战火中烧毁了车站检票的和蔼大叔突然就变成了陌生的阿姨过去坐在教室窗边的幼稚可爱的小豆豆看到东西屋会大喊着请他们前来表演后来站在车厢窗边的成熟懂事的豆豆姐姐循声见到远处农田中若隐若现的东西屋会低头看着怀中熟睡的小宝宝心满意足……btw 感觉《汤姆叔叔的小屋》暗喻了特殊时代背景下众人各自遭遇的一切不幸与所有那些顽强抵抗的骨气铮铮的个体

影片中对于豆豆的乐观、童真的描述深深地打动了我（忽略画风和一些扭捏的肢体语言）。

在一部分人眼中的‘问题儿童’，因为无法适应权威管辖下的规则，权威就可以将其驱逐——老师让他们眼中的‘问题学生’从学校退学，军人随意剥夺小孩子在大街上唱歌的权利。

然而在包容的人眼中（小林校长），一句话（安慰被称作怪孩子豆豆是个好孩子），一间图书馆（专门为了因为小儿麻痹症不想参与同学们散步的山本泰明），一次运动会都仅仅是为了打消一个孩子可能因为某件事而产生的一辈子的自卑感，真正的以人为本。

对比何其明显。

影片中大段讲述孩子们追逐打闹、郊游、做游戏、对梦幻场景的想象，圈养小鸡等小时候的生活经历，让很多人梦回童年。

‘美好的童年’之所以难能可贵恰恰在于，原本无忧无虑的童年是每个小朋友都应该拥有的，但现实是即便小豆豆家这样优渥的生活，她的童年仍可能有不幸，社会本来就没有公平可言（更别提，同一时期中国的孩子们生活在什么地狱般的场景中，南京大屠杀，30万人尸骨无存）。

所谓的作者的反战思维，或许并不是针对侵略他国的反战思维。

他们的反战思维，在我看来倾向于“即使倾尽了全国之力，即使民众饱受战争的影响，即使生活在一段动荡岁月，然而这种动荡最后却以自己国家的失败告终”——那么“为什么要发动战争呢？

这让我的生活一塌糊涂。

” 他们更多的是为自己被战争反噬的糟糕生活状态反抗战争，而不是因为他们发动了侵略战争。

假使他们胜利了，他们的国债在战争后获得了高额补偿，他们还会不会有这种所谓的‘反战’作品，不知道。

影片倒数的十分钟，有一段小林校长的钢琴solo，慢镜头扫视周遭的时候，发现教室的墙壁上张贴着孩子们多个对于军人的敬仰画作；小林校长最后站在美国舰队一览图前，上面有几艘战舰划了鲜红色的叉，显然他对于本国的胜利也是投注了希望的；而一览图无声地诉说着日本对于战争胜利无望的结果——小林气愤地撕毁了舰队图，难道不是对于哀叹他们的政府发动了战争却毫无胜算吗？

同一时期的中国仍处于半殖民地半封建，民众本就水深火热，南京大屠杀更是30万普通百姓被烧杀抢掠残害致死。

小豆豆还可以在山本泰明的陪伴下，尽管不能放声歌唱，但可以享受踩踏雨后积水的韵律带来的抚慰；而我们的孩子，被肠穿肚破，被做病毒实验，被迫沦为案板上的鱼肉。

这种“反战”鸡汤我无法下咽啊。

但这并不妨碍作家诉说对于老师的敬爱，“小林老师对学生的爱，比吞噬学校的烈焰更加炽热”——作者这样描述着。

我们也仿佛真正的结识了一位，能在幼年时期渴望爱和包容的时候，把我们抱在怀里的老师。

豆豆是幸运的，也是不幸的。

幸运的是遇到了这样一群有爱的人，她同样有发现爱、面对生活的勇气；不幸的是战争带走了她热爱的朋友、学校、生活。