毕业

徐惠珍说，这一年和李俊浩的互动发生的事，有很多失控的地方。

从大三就休学，为爸爸治病还债，也让弟弟完成学业并考了公务员，自己对家庭的照顾在她的掌控里；从大三到补习社的王牌老师，大头像明星一般挂在公交的广告牌，挂在大楼的广告幕布上，这样的口碑、形象、重要性，和公司如何使用她的形象也习惯了；拿着比俊浩的组长类似的高工资，存款上涨，在江南外别的区买的二手小房，虽然暖气没修好会冷，还有车，这样的物质积累也早已实现；她阻止俊浩考入补习社当老师，当他入行后，马上告诉他这个职业的另外一面：付款的是家长，学生考得好，是你应该；学生考不好，就怪你教得不好；有的学生很难应对；你的同事其实是你的竞争对手，补习老师的高收入之下，每年的学生数量就那些，甚至逐年减少。

她一路做到一家补习社的王牌老师的位置，知道这个过程会经历什么，一个老师背后的利益链条如何操作，相关的人际关系网络如何运转。

有的老师台词也抱怨了，手腕和声带都是消耗品。

甚至俊浩在后面才领教到：金牌老师对补习社是双刃剑。

为了避免你出走带走学生，可能一方面给你高工资，另一面准备分割你的学生人数，把别人扶起来。

降职常常以升职方式来表现。

补习社里做着教育学生的工作也会是这样。

老板许诺给徐惠珍一个江北小组的领头人头衔，徐惠珍立马知道这是伎俩，并且压抑了很大的愤怒。

甚至这个剧本到了后面，当师生恋的传闻和对手联合来搞徐惠珍，李俊浩作为30岁不到的年轻人和五十多、自己也当管理多年的副院长私下会谈，明面上气势不落地心理战了一番，结束后手抖了。

徐惠珍开始出现了一些失控。

但是，她也意识到，自己并不想回到从前。

她当然得到了还家里债的钱，自己的小房子，自己的银行存款。

补习社合作了10年的中年男院长说要分开徐惠珍的学生，这次不是他约她到以前吃饭的小餐馆，请客，道歉，说起自己借钱给大三的徐惠珍就能搞定；徐惠珍直接表达她很愤怒，很伤心，自己在十年的时间里加班加点，周末工作十几个小时，也付出回报了很多；最后院长一边和副院长商量，这次还是得稳住徐惠珍；另一边喝醉酒和下跪。

徐惠珍感到愤怒的同时，也收到了竞争对手最佳补习社老总白发魔女的邀约——更高的工资，更高的职位——副院长，更宽裕的条款和足够安全的后手。

她甚至找了同样是大学读法律系的闺蜜看条款，以前老板的条款能看到一些限制条件，这次白发魔女的邀请条件确实不错。

徐惠珍也是在合作了10年后，第一次甚至对英语组的同事说了想走的决定。

最后，徐惠珍又选择了留在原补习社——不是因为老板下跪和跌进溪水里的生病，不是因为习惯了这些套路，而是新来的希元高中的学生，是她想教的学生——勤奋，聪明，明白自己在语文学习的短板，面临压力和期待是考名校的医科学生，但还是想深入一点，学到语文的兴趣和探索能力，或者说学科素质的系统能力。

一个老师，出于对学生的尊重和欣赏，对于自己教育更深刻内容和方式的价值的寻求和实现。

其实，徐惠珍在李俊浩入职后，就建议把自己头像的广告撤下，换成对方，想再帮这个学生快速建立起名气，用名校逆袭+教学成果案例故事做宣传；不过李俊浩并不只想要实现自己的欲望，他后面想出了师徒同框的方式，目标在吸引希元高中学生的报名——徐惠珍以前做讲座、试讲招生也没达到目标的新群体。

他受益，也希望她受益。

徐惠珍曾对俊浩说“教书一段时间后会有很喜欢的学生” ，表现得像传授自己的职业经验。

但在和闺蜜喝酒，一边说自己对于曾经作为学生的李俊浩的情感，很不一样。

她哭着说，你们在读书、法考、谈恋爱，自己休学的时候，白天做清洁，晚上到补习班上课，心情差到想死。

但会有心情好的时候，也不是因为有钱了，而是和俊浩相处。

徐惠珍除了感情这条线，俊浩和来自公立学校的表尚燮老师的教学想法和方式，也在让她接受另一种失控。

包括在第一集，学生答错题而哭泣，徐惠珍直面公立学校的表尚燮老师，指出出题的问题在哪。

虽然对方出于面子的愤怒把她肩膀抓肿了，她也没有让步。

徐惠珍也知道，自己不只为了学生的成绩，也是为了自己可以拓展名气。

但后面，徐惠珍又在表尚燮开了公开课之后，去听课，欣赏对方如何从文学史入手教学。

这是她适应竞争，10年耕耘没有继续进行的部分。

当副社长拿着徐惠珍10年的出题备课资料，献给对手白发魔女的时候，徐惠珍的末日会到了吗？

学测和教育选拔制度成为公立学校老师出题的风向标，补习机构的老师更是要研究公立学校如何出题，帮学生争取到每次考试的好成绩——徐惠珍精心研究备课，如何押题，如何模拟出题思路，如何找到答题技巧，甚至笔记的重点，都一一为学生准备好。

当徐惠珍在10年的补习老师路上越来越熟练，原来一对一教李俊浩的精华方法也放弃了，帮学生取得高分，进入名校，跨越阶级，是这片补习宇宙中心的现实生存要领。

拿到这些资料的老师，会不会更容易超越徐惠珍？

徐惠珍也纠结过。

但最后，也觉得，不害怕了。

她要转向更多教高中学生夯实基础，才能真正安心答题的方式——阅读的方法，词汇，表达方式……真正的学习，是可以迁移到不同学科、不同领域的能力，而不是“按照别人给的、外界要求的固定方式写答案，拿到一个数字”。

《82年生的金智英》小说里也提到，高中补习的金智英考上了大学，但大学之后，她并不觉得自己会学习。

因为有了要升级的，更重要的，更有效的做法，徐惠珍也可以说，这10年的资料，可以不重要。

最大的失控，还是发生了。

徐惠珍和俊浩的师生恋传开了。

一开始是英语组长的同事说要开会，对之前的俊浩开课安排表示质疑；然后传到家长那边，添油加醋八卦越传越离谱，也让家长觉得不放心，来上课的学生很少，退课的家长很多。

虽然惠珍和俊浩说好了一起面对，也和社长聊，直接面对了副社长和白发魔女的布局。

一轮轮的挖人，议论发酵，还是走向了严重的局面。

徐惠珍的补习社主力名师地位，基本是保不住了。

结局也是如此。

咨询室长给社长出钱度过难关，迎接下拨学生之外，也提出了把南清美老师作为名师去塑造。

除了是形势，也是因为这是儿子想结婚的对象。

幸运的是，南清美老师没有落井下石。

她曾经也犹豫，一定有很多人来抢徐惠珍的学生，自己放着利益不要太可惜。

最后，也是她选择不做价值观不符合的事情，拒绝了作为诱饵的徐惠珍的资料，拒绝了传绯闻。

你想要我的情报？

那一换一，而不是我对你交代全部。

还包括徐惠珍的助教珉智。

没钱而休学的兼职人，副社长说要给她一笔奖金拉拢她做间谍搜集资料。

她动过念头。

回去的路上，当徐惠珍曾经的学生和她打招呼，说起对徐惠珍的感谢，肯定自己是能做独立思考和行动的人，对珉智的喜欢。

珉智回过神来，和徐惠珍说清楚情况。

恋情的公开，谣言在人与人的猎奇和添油加醋中变相，家长不信任投票导致学生流失，名师地位也失去，甚至还会被持续挖墙角……徐惠珍都擦了好几张纸巾的眼泪，觉得一定要反击了。

徐惠珍看着那面写满补习社考进SKY获得奖学金的“光荣榜”。

第一集里，有很多个夜晚，她就是一个人加班后看着这面带来成就感的墙。

这次，她看着这面墙说：“我没有留恋了。

”

她又双叕走进白发魔女的办公室，不是去博得新就业机会，不是去表达心意，而是去用语言回应敌人这次的攻击。

她的局设计得怎样？

有一些重要事情，都没有按你的剧本进行。

徐惠珍不是来找我要办法了吗？

我只是问你，如果是你会怎么做？

连出题人意思都不了解，哪有洞察力。

我和你真的相似吗？

和你走相反的路才是我自己。

这样的自证清高的语言是精神胜利法吗？

得不到的权威就是次一等吗？

真正的权威不在一间房子里。

你和副社长的联手，可以说是双胞胎。

没有羞耻心地制作绯闻来打倒对手。

转眼这两个人猜忌起来，抓头发打成一片，学生拍到了视频。

惠珍看到这一幕，既惊讶，又疲倦。

她病了一场。

当俊浩听到社长说，是他拖着惠珍，错过了法考。

俊浩哭了，说心疼惠珍为了补习社，没有毕业。

俊浩第一次听到这一点，没有觉得他是根正苗红SKY之高丽大学毕业的优越感，不是觉得她有多么热爱工作，不是她为了工作有多么勤奋，而是体会到她当时的处境里，各种条件，或者压力，或者引诱，让她选择了放弃自己的学业。

惠珍醒来，让李俊浩去买雪糕。

自己走过书桌，清理，找到了以前的法学课本。

是因为俊浩而前功尽弃吗？

这些失控背后她自己的动力是什么？

她自己走到现在，欲望的一面是什么？

以及，她的新决定是什么？

她一一说起。

“我想，我该离开补习社了。

你上大学那年，金贤卓院长给我买了一辆二手车。

”“我记得。

你都还没考到驾照。

就先有了车。

”“才这种程度就让我开始自豪。

我在朋友之中明明是最贫困的孩子。

突然感觉身份进阶了。

所以兴奋不已地工作。

后来连赚钱的理由都忘记了。

因为我的目的变成赚钱这件事。

原本是为了赚学费才开始这一行，却本末倒置荒废自己的学业，好不容易才勉强合格。

而在一下子，失去那么多学生之后，眼里才看得见其他事物。

想起了我赚钱的理由。

很好笑吧。

”“不好笑。

”“虽然你说是你害我前功尽废。

但不是的。

我不这么认为。

应该说是长久以来。

遮住我眼前的帘子终于被掀开。

因此才能重新看见。

打从很久以前，就该完成的我的学业。

但我无法保证结果，也不知道要花多久才能走到终点。

但是如果到时候我实现了什么目标，你就颁发一张耀眼的毕业证书给我吧。

”“可是不管结果如何，你要同时接受我的后援和照顾。

我会等你的回答。

”

外在的失控≠徐惠珍的错。

外在的因素不是徐惠珍的努力就能完全控制的，策略也不一定有效。

成功/失败，和对/错一样，都是一种外在评价。

对徐惠珍这一年而言，要追问的是：我的目标达到了吗？

如果没有达到，怎么调整策略？

如果有了新的目标，怎么行动？

赚钱，照顾家庭，保住工作，从实习到金牌讲师10年的经验和能力积累过程。

她达到了。

在绯闻中挽回学生家长，她的解释策略没实现。

李俊浩，或者白发魔女的策略都是：绯闻会过去，人们只是就自己一时的猎奇而做决定。

等待下一届学生报名时。

徐惠珍是个有10年积累的老师，影响力受损一时，长期家长和学生还是会为好老师的教学方式和产生成果买单。

对教师这一行来说，影响力和名誉是个放大效益的杠杆，教学方法和个人讲课特色才是根本。

徐惠珍看着满墙曾经的荣誉学生榜说：我不留恋了。

不留恋过往的“成绩”：她接受了反思，自己教答题技巧和押题的教学方式过于功利，而没有给学生学科学习能力基础的培养。

不留恋过往的“荣光”：自己明明是朋友里最穷的，因为补习老板给自己买了车，就觉得自己阶层跃迁。

只记得赚钱，而忘了赚钱的动机：交学费，继续上学。

那种荣光，是为了对抗羞耻感和压力而要让自己去进入新的评价体系，因为“资源、荣誉、社会观念中更高级”，所以显得阶层跃迁的荣光“很高级”。

但依然是来自外界的评价体系。

和之前的评价体系一样，都是外在的。

那些让她休学赚学费的经济压力，解决家庭经济危机的付出，在补习社的宇宙中心的竞争中建立名师地位，老板的奖励和防备，这些外在评价都是或明或暗存在的压力。

她内在的评价方式，在失控的这一年，显得很模糊。

也许还有，不留恋这样的赚钱方式。

熟悉，有了很多经验沉淀的方法论。

现在她已经看到方式的缺点，竞争的消耗，甚至对她自己的危机。

徐惠珍在真正的毕业后，还会遇到工作的选择：行业，能力，优势，关系，可能性，实操性。

外在的因素并不是徐惠珍能改变的。

但她如何应对这些因素，有可以改良和探索的空间。

也许她会带着新的反思，去做到她新阶段的新方式。

竞争是个好东西。

如果为了竞争，却失去了这个利益链条里的关键对象的连接，失去了一个组织经营的持续成本和收入发展，那就是恶性竞争。

E01“你不是把我教成了懂得预习的人吗。

”omakase雅座和教职工办公室的对峙可以作为对照组，交锋双方是同样的人，身份和处境却是不同的，道歉并非想要取得谅解或是诚挚地为对他人造成伤害而愧疚，而是败局已定的情况下对自尊心的挽留。

所以在看剧的观众第四种视角的“观看”来说，是比观众众多（指剧中旁观老师们的第三种视角，一二视角是对话双方）的办公室那样的场合更感到压迫的。

发现男主来参与考试那里BGM奏响真的……太会抓人心的设计。

E02 “爸出生在一个很幸运的时代。

商品要在最高价时出售。

”两段很精彩的对话：东亚爹无言挫败之后沉默离场；身份三次切换的应聘成功通知：徐惠珍老师李俊浩学生、李俊浩老师徐惠珍学生（当然这是李俊浩视角的虚拟身份）、正式宣战的同僚/对手，这段对话中还带出了另一位“竞争对手”南清美了不起的履历。

精简、明快、高效的表达，正如主人公们一个月都不曾停歇的生活节奏。

E03“永世难忘的胜利的记忆，这些才是我要报答你的”黑暗中往来短讯间无意撞翻的教案，代表生活湖面中间开始出现不寻常的漩涡。

笑死，一个免费授课瞬间把整集大半都在李俊浩那里的主动权拉回到徐惠珍这边。

一开始只是、也难免怕麻烦，但既然已经在身边避无可避的话就没办法不在意、必然会像之前那样倾情投入地教导，这是徐惠珍不会自我肯定的“利他”式进攻性。

可以当面抱怨的职场还是更透明一些，看得人心生羡慕。

在院长办公室说小话就像上课抽空开小差的同桌ㅋㅋㅋE04“教科书的内容，让我开始好奇那些被省略的故事。

”抢被子真的很讨厌……就算观点不同互相不对付，站在孩子面前摆的立场也是一致的，夫妻是一种奇怪的联盟。

用职业名称当称呼后缀是不是意味着被称呼的人职业满意度高？

讲课也是一个会激发剧场型人格的场合，一场需要预习的表演。

“star效应”自然也会提升自我满意度。

热爱，什么嘛，在这群老师院长助教们的日常工作中这是截止目前谈不上看不出的肉麻词汇，不过光是投入在其中的专注就令人羡慕。

并不喜欢希元高中授课事变部分赋予男主的“拯救者”形象，还好一对一教学的回文立刻回来一点。

比起回忆的不断插叙更让我眼泪止不住掉的是这堂语文课，不间断的对话与肯定，像往日河流一般围绕住我。

河流从未消失，只是被省略了。

E05“你想我追根究底地问你，还是静观其变就好？

”「得知某个消息时会有心情好像要飞起来那样的开心吗」，是令人会忍不住陷入回忆或进行不相关延伸的提问。

比方说我就总是忍不住在观看的过程当中找对照组，为此处所找的是本集中崔老师向时宇发问却没有得到满意回答后的、近乎发难式的指责。

如果只是为了得到自己想要的答案，那么就不能称之为提问，而有的提问抛出，并不是问出问题的那个人想要得到答案。

E06“看来院长是害怕了，才要硬把我们说成是一个团队。

”在徐惠珍角度看过去的“让被道歉的人也感到丢脸”的道歉，在我的角度看过去是丢过来一个更重的包袱：院长所想要打造的权力结构，与其说是由自己绝对掌控，不如说是对他自己而言更为“容易”。

他实际的志愿不在此处、曾经失败，或许是因这失败而更为无法面对失败。

本集莫名其妙的温情时刻是一个失意之人被另一个失意之人微微搭救了一下，又借火又借烟的。

镜头一转，另一位正在、习惯自救的人，则将“垃圾食品”作为一种补充能量的燃料，为刚刚结束的、也为接下来的战斗。

人潮和噪音原来是一种模糊冲动的镇静剂，而预设或现实只有两个人存在的、更安静的空间则更容易出现失控状况。

下跪、落水、表白，哇，一气呵成。

E07“我现在很难得地，对自己感到非常满意。

”爱上南清美只是时间问题，意识到的时候已经越来越深入。

她这不露声色的旁敲侧击能力。

看到时宇出现在补习社就预感该不会这孩子成为影响选择的变数，果然。

徐老师想到时宇的话就会头痛的丢脸感，也和南老师一样，“总是想着要照顾别人”。

“凉”和“清醒”在台词里的发音很类似，判断时做出非常规逻辑的选择，总归因为人心是热的。

将从冰箱门上慌忙撤下塞进抽屉里的合照重新拿出、夹在本来就放有书签的册页中，是一种更为珍视的证明诶。

同时从室内光线昏暗的地方走到明亮的地方，也像是心情的转变。

（让我们谢谢时宇……）E08“你不觉得我的齿轮有点咬合不上了吗？

这当然不适用于所有人，不过年龄相若的人不都有个优先级吗，因为碰到的事情也差不多。

”“我真的是很孜孜不倦地，试着解决上天给我的课题。

”以看韩剧的经验来说到了这个集数就抵达了一个中点，会是转折，或是小高潮，而在这一集里看到的我眼中的“小高潮”，是如此温和美好的“反社会时钟”讨论，意外之喜。

和为了徐惠珍而哭的车昭英一道，在看剧的我也为了她们辛苦的过去与此刻的情绪而欣喜又心痛。

E09“考场里有可能产生想象力和共鸣吗？

”本集开头漫长的前摇里，非常喜欢的一个体会是，感受到两边都在焦躁，这焦躁又有所不同，徐惠珍的焦躁是认为时间太少、担心来不及自我整理与建设，李俊浩的焦躁是嫌时间过得太慢、只想要减少奔向徐惠珍的间隔。

不是很有意思吗，嘿嘿。

没有让澯瑛高中改卷组一吵到底，而是穿插进大峙补习社国文组其乐融融的庆祝氛围，像是冲突的减速带一样，“和平只是暂时的”，也和学生时代差不多，一次考试结束，暂时松一口气，又要接着走向下一次考试。

E10“虽然换一间补习社是件小事，但对他这样年纪小的人来说是件困难、又需要勇气的决定。

要我粉碎他的决定，我可办不到。

”表老师和徐老师的谈话环境到了补习社这么一个即将成为“共同战场”的地方，反而令观众我没那么紧张了，怎么来说一回生二回熟的也算老熟人了嘛。

也见识到了同样一件事、同样一段对话会在分明同为经历者的人心中激荡起如何不同的水花。

（李俊浩转身在室长办公室透露情报是没料到的部分，不由得紧皱眉头一下，或许是想体现他本人的“新”？

）徐惠珍在表老师上班的路上走着，感受“早晨上班的步伐会有多么沉重”，这是她的阅读方式。

E11“更重要的是，我自以为多有老师风范，却早已把学生们抛在脑后。

”会犯浑和能在时光沉淀之后承认自己犯浑都是「人」所拥有的特质。

看到徐惠珍偷感十足地在跑路途中弯腰拉靴子拉链时，微微破防一秒：这是我的真实上班路（。

看到脚后跟上药：破更大防，我上班就这样！

而工作内容里不会有、但成长历程中曾经有过相似记忆的，是成夏律小朋友的读书笔记本。

我猜她到最后都不会知道，自己的举动给「大人世界」，造成了可以称得上是巨大的影响。

多少人无论是向外与他人与外界环境、还是向内与自我的斗争，都在大峙洞这场吵架里了。

E12“你今天怎么净说一些正确的话。

”“你们现在该做的事是想象。

”除去明确自己的观众身份之外，偶尔也会有些时间想要或者说是不自觉地去将自身代入剧中去体验，只不过很少会选择主角视角，在这集的末尾又试听到两堂免费课程。

自表尚燮老师板书写下“思潮”开始，心潮始终跟随着老师的授课和展示波动。

而看着注视着光源的徐惠珍眼前一一流淌而过对她而言重要的、浸入内心的记忆，这些记忆并不会在她遭受诸如副院长之类撞击时作为缓冲的安全气囊出现，而会以美好的形态，在眼前忽然闪动。

此时可以读懂她的闪躲，那是将自我压抑于现实已久时惯性的回避。

E13“为什么突然写起我的生活记录簿。

”“本来两个人相连之前的张力，才是最真实的。

”后一个场景里总能出现承接前一个场景的话，这一次是从不愉快的会面到愉快的课堂：将生活带入工作作为把柄就是常见的、卑鄙的手段。

但即使都这么卑鄙了，“反派角色”们也是暗人不说明话。

因此尹老师的操作才是本剧截至目前为止看起来最可怕的事情😇因为“不说”。

看到结尾，再次感受到在吃不下任何东西的状况下仍然守着你，让你吃饭的人是珍贵的人。

以及只有电视剧里才会显得美丽的奔跑的画面，装载一切迫切的心情，在残酷现实的映照之下，也很珍贵。

冒雪奔袭，先说出口的不是“我爱你”而是“我没事”，是一种来来回回、在两者之间循环的爱的表现。

E14“我是比起形式，更加注意内容的人。

”为什么总是要让没有做错什么事情的人受伤？

这样子的问题是没有答案的，本集承接前文，更加直接地呈现了在职场之中事件是如何变成流言、流言是如何传开，以细菌蔓延一般的速度、和无论再怎么做好心理准备也无法预估其一二的伤害程度。

停停看看好多天才看完这集，天台上满脸不可思议甚至骂出声的金组长，是有的事情即使可能经历过千百遍也仍然可以选择不理解不接受的人证。

E15“那是因为，我原本就是这种人。

”这一次是两个人一起湿淋淋地坐在烤炉前了。

两个人一道落水，没有谁可以给谁兜底，只是互相照顾着、最大限度地诚实地面对着一切。

好恐怖，其实看到现在觉得最恐怖的还是，这些职场人，他们都在说实话。

哪怕有的部分隐藏了，但是说出来的部分也都是实话。

세상아，这是真实存在的职场吗。

（当看到“我会负责叫警察，你要彻底弄死他”时笑得实在太大声了，不好意思啊！

）E16“若是真正得到尊敬的人，或是为了得到尊敬而努力的人，就不会把一个房间错当作权威。

“被某件小事、被某个人偶然的出现和不经意的举动拉扯，继而做出影响自己甚至更多人人生走向的选择，不止是徐惠珍，人人如此，人人正在走向自己的“毕业”。

如果说这集里有什么被爽到的地方那就是“连题目问什么都读不懂算什么国文老师”，其他的很多部分其实都没那么喜欢，一些人物走向的发展，本身是因为自身积淀的顺水推舟，却总感觉被某种表达方式弱化了一些，这是觉得可惜的部分。

不过同一桩事件，有人喊石蒜，有人喊曼珠沙华，而事情就是那么一件发生过的事情，总会有人在此失去什么，也总会有人从中得到什么。

这也是这部剧已经带来、且仍将持续留给我的余韵。

本年至今最爱，谢谢款待。

讲补习班的卷和窒息的剧不少，还触及正统高中和补习班的观念和利益冲突的是第一次见。

第四集好绝，用四分多钟的现实和回忆交叉就讲清楚了男主会爱上老师的原因和老师果真很擅长一对一辅导，郑丽媛在这段绝地反击的免费课戏里太有魅力了，弹幕都是我都认真听进去了。

这段戏非常能体现韩剧的巧思和功力。

但男主真心一般，单恋的眼神戏太不足了，对角色的理解不够，女主被院长发配，即使强大稳定也难免委屈懊恼地手撑课桌垂下头，男主的肢体语言仅是跟过来隔着几个人的距离同样懊恼？

隔壁小未知单恋哥格的弟迪捂住嘴也从眼睛里跑出来的爱意你不参考一下？

原来是在讨论教育的初心，安导的戏太文学了。

第13、14集的职场戏太精彩了，我要耐心看女主怎么摆脱困境，职场精彩到爱情戏毫无魅力，男主不行，缺乏魅力，前一秒一个盟友都没有，后一秒女二帅气地伸手站队呜呜。

韩剧《毕业》看到第6集。

男主设定：帅气、聪明、有钱（家住江南）、毕业了在大公司上班、男主的父亲甚至愿意出钱再送对大公司职场厌倦的男主出国留学。

男主故事的走向：男主高中在某教培补课成功从垫底的八等级学到一等级然后考到SKY 读大学毕业大公司入职、辞职、想挣钱、笔试面试、加入补课机构。

女主设定：女主家贫貌美能挣钱，大三就在校外补课兼职努力活着，工作以后每天工作超过15小时，被同事嫉妒、被老板提防。

女主的故事走向：女主非常努力工作成为了机构的顶梁柱，可以登在机构投放在大街小巷的广告上。

日复一日培养学生，送入他们理想的大学，为了学生和公立学校老师据理力甚至差点儿挨揍。

男女主故事的走向：男主一入职就和女主一起登上广告、和女主合作开班。

开班前女主男主一起开免费试听课（女主毫无开免费课招生的必要，为了男主和老板的利益被迫牺牲，女主虽然说是有利益获得，但相比较来说获得很少），只有一个人来听课。

机构老板认为这是严重的工作失误（决策开女主男主试听课扩大招生市场的人包括老板、男主、女主）。

承受这个工作失误的人是女主且只有女主。

女主的高二班级被分给男主、和男主同时入职的女配。

试听课程的学生是全校第一，在学生中很有影响力，因为女主专业有趣的讲课决定换到男女主所在补习班且同时能带来很多同学。

在发生这一戏剧转变后，老板感动到拥抱男主、对男主极尽溢美之词。

与之对比的女主勤勤恳恳工作许多年才得到老板一句骗她的：徐老师比几个学生珍贵。

老板在认识到女主不可替代以及价值后回过头找女主半威胁半施恩求报地、虚伪地道歉，惹毛了女主。

老板喝醉酒深夜打电话喊女主去找她且道德绑架女主续签合同。

男主跟在旁边，帮女主送走老板。

男主趁机给女主表白，说女主是他的初恋然后强吻了女主。

——一方面，很佩服韩国人，什么行业都可以拍（比如《检察官内传》还不错），这个剧在咱们这儿肯定拍不了; 什么都可以强行爱情 ; 另一方面，韩女6b4t 不是没有理由的…… 电视剧反映地韩女生存现状可能还不足现实的百分之一。

但凡编剧正经打工几天，就会明白打工的人恨不得杀了全世界，绝对不可能和同事谈恋爱。

但凡编剧知道师德，也不会编写已毕业的学生和曾经的老师谈恋爱。

但凡编剧有认真观察生活，就会明白职场上不劳而获、霸占他人劳动成果、挤压同事升职空间的人多遭人嫉恨（和男主同时入职的女配也和男主的设定对比鲜明）。

以前更小的时候看韩剧真的看得是男帅女美甜甜的恋爱，现在发现，不论什么剧都经不起细看。

还是长大比较好，有分辨的智慧。

在《毕业》第四集，听了十分钟的韩国语文课，而且想听女主一直讲下去。

讲课前，作为补习班老师的女主男主有很多次关于语文课怎么上的争论——只聚焦在应试考点，还是从“多余”的背景讲起，让学生了解作者，理解课文？

我非常非常共情女主，在行业的竞争压力，和应试环境的需求下，考点为先就是赤裸的现实。

它直接显见地影响着你的工作绩效，单位的名声评价，学生的高考成绩。

但同时，我也很想看到一堂让学生喜欢上文学的课，是怎样的。

最后的公开课中，女主上课前擦掉了写到一半的课文标题的板书。

转过身面向着眼前唯一到场的学生，“请问你叫什么名字？

”“李时宇”。

她说，“时宇（「我看见你」，看见你作为时宇这个人，而不只是一个来上补习班的生源)，你知道朴婉绪作家是谁吗？

”然后她开始娓娓道来，不时发问，这个作家生平所经历的历史事件和家庭环境如何影响了她这个人，这些时代痕迹与个人经历又如何映照在她的作品里。

以及，这些事情，和我们学生又有什么关系？

和此刻女主上课的画面平行剪辑的，是十年前男主曾作为女主的第一个学生被她引导着，开始爱上阅读，自发想要学习的场景。

当时的男主是一个不想学习的吊车尾学生；此刻的时宇则是一个能考年级第一，但并不真正喜欢文学的人。

倒数第一的学生找到动力，开始努力学习；能取得高分但并不兴趣文学的人开始双眼放光。

对文学的热情，和对个人唤起的情感，交织在一起，他们的人生轨迹由此发生变化。

怎样算是一堂好的语文课？

文学能给人带来什么？

十年后男主对女主说，“你让我变得喜欢阅读，让我变得享受解题的过程。

当我感受到的想法就是答案的时候，我开心到就像是要飞起来。

”“所以课本的内容，反而让我变得开始好奇，那些（课本之外)被省略掉的故事。

”

看完这集想起我中学读书的时候，也想起我是一个长久以来都没有对文学、语文产生很浓的兴趣的人。

我们的高中语文老师非常厉害，讲课时能把知识点清晰地串联起来；在任务驱动型作文刚出时，就把这个类型详尽地拆解讲授，当时的我当然也觉得能上这样的语文课是一种幸运。

但在我毕业很多年之后，把曾经熟记的知识点和应试技巧都忘却了以后，说到“语文课”想起的第一个画面，是高一的时候，她在杨绛去世那天，在那堂课的开头含泪和我们讲述着杨绛的生平经历和作品。

杨绛的作品并未被收录在那时的教科书里，那是一个与课文、考试都“无关”，关乎着“我想同你们说这些”的时刻。

禁忌之恋，向来是影视作品必争之地。

拍好了，那就是氛围之神，伦理三观都是身外之物。

拍差了，那便是一出大型狗血《老娘舅》。

有一位大师，却对禁忌题材十分擅长。

苦等五年，他终于带着熟悉的元素，回来了——毕业졸업导演:安畔锡编剧:朴庆华主演:郑丽媛/魏嘏隽/苏珠妍/申柱协首播:2024-05-11(韩国)集数:16

韩国首尔，江南区大峙洞，被称为补习班的天堂。

每天认认真真完成学校安排的任务之后，几乎每一个韩国学子都必须走进补习班的教室里。

有钱人砸钱请私教，中产阶级想破头脑也要挤进大峙洞。

花在孩子身上的补习费，甚至超过家庭日常开销。

为了满足父母的期待，孩子们只好埋头苦学，全员卷王。

不仅学生是卷王，老师们也很卷。

在遍地补习班的大峙洞，徐慧珍（郑丽媛 饰）就靠实力，一举称霸，远近闻名。

还登上了大峙洞最显眼的广告牌位置。

从大学的时候，她就开始在补习班里兼职，带出了第一个高材生。

随后的长达十年时间里，她不谈恋爱，没有生活，所有的时间都放在了工作。

车子、房子、高薪，全都掌握在手。

偏偏在如此顺风顺水的时刻，徐慧珍碰上了事儿。

她负责的班级里有一个女同学，因为答错了一道题，在教室里哭了起来。

家长立马打电话追责，意指徐慧珍没教好，让孩子做错题，内心受挫。

经过了解后，实际情况其实是：学校老师出的这一道题，一方面超纲了，另一方面并非绝对的单选答案。

按照同学的理解，另一个答案也是正确的，没有非常绝对的是非之分。

徐慧珍鼓励同学，去和出卷的老师提出异议，对于题目本身进行理性探讨。

然而学校的老师们，掌握着学生们未来行为记录册上的所有评价，但凡有一项不合格，都会影响同学们就读高校。

也因此，没有一个同学敢与学校的老师理论，家长也同理。

既然没有人敢站出来，就这样坐以待毙吗？

徐慧珍顶着家长们的压力，提着包就跑到了学校里。

起初，她并没有表露自己的身份，而是非常温柔地与出卷的老师探讨，题目的合理性。

但没过多久，学校老师便暴露出了对徐慧珍的质疑与不尊重，字句里全是挖苦与讽刺。

似乎身为公立学校的老师，就自然比补习班的老师要高人一等，权威也不容质疑。

忍无可忍的徐慧珍，在沟通失败之后，直接地向出卷老师指出了试卷的核心问题——过时了。

这一下，彻底激怒了出卷老师。

拉扯、失态、恶言相对，但与此同时，这位老师也得到了相应的惩罚。

一番战斗之后，从教务室走出来的徐慧珍，差点吓得坐在地上。

不管再怎么装得强大，她也开始感到有些累了。

夜里，徐慧珍一人坐在补习班的会议桌边，看着悬挂在墙上的那些“名誉的殿堂”。

总有一些人，创造了奇迹，也在徐慧珍心里留下了痕迹。

没想到，这个独一无二的“奇迹”本人，出现了——他叫李俊浩(魏嘏隽 饰），是徐慧珍的第一个学生，还是“名誉的殿堂”里排名最靠前的逆袭学子。

当年的李俊浩，学习一点都不好，是徐慧珍让他一步一步，从最差的8等级逐渐跃升为1等级，并考进了名校。

这个平时只有教师节才会登门拜访的孩子，怎么这会儿到补习班里来了？

徐慧珍纳闷的同时，迎面而来便是李俊浩热忱的问候。

寒暄两句过后，徐慧珍非常兴奋地跟李俊浩说，你是我永远的骄傲。

两人也不免聊起了徐慧珍的生活，名利双收，虽苦但也值得。

她并没有过多谈起，当天正好被人多重侮辱的事情。

听到名利双收的李俊浩，心里暗藏的某个念头，似乎在悄悄发芽。

住在大峙洞的李俊浩，并非远近闻名的江南区富二代。

家中兄弟三人，而父亲名下的房产也仅此一处，以至于还没有成家的他，仍然与父母同住。

想要让父母过上更好的生活，必须赚钱；想要彻底独立，成为真正的大峙洞居民，需要赚钱。

想要摆脱这永无天日的争斗，无法预见的晋升前景，和愈来愈激烈的竞争，成为大峙洞居民实在迫在眉睫。

在听完徐慧珍的讲述之后，李俊浩决定，不如来当讲师试试？

正好补习班开展了新的招聘活动，毫无经验的李俊浩，就这么来了。

乍听之下，似乎并没有多少禁忌的成分，有的只是残酷的社会现状，和卷到窒息的阶级纷争。

正是如此让人无法喘息的生活，与必须向上爬的选择，李俊浩成为了徐慧珍的同事。

但一开始，徐慧珍是非常拒绝的。

作为自己非常珍惜的学生和骄傲，那些高收入的说法，不过只是为了掩盖那天和公立学校老师吵架而产生的疲倦。

一方面不仅是在说给李俊浩听，我过得还可以；更多的也是在给自己心理暗示，虽然是没有尊严的补习班老师，但过得似乎也还算可以吧。

她非常认真地和李俊浩强调——“我希望你想清楚，这份工作会失去晚上与周末的时间，也没有时间参加亲友的婚丧喜庆，更没有时间谈恋爱。

”

然而李俊浩却说出了另一句让徐慧珍颤抖的话——老师，你越线了。

时间穿梭回到过去，李俊浩第一次见到徐慧珍的时候。

那个时候的徐慧珍，还是大学生，看上去丝毫没有老师的架子，却要承担起帮李俊浩补习的责任。

李俊浩毫不在意，甚至要称呼她为“姐姐”。

被徐慧珍严词拒绝之后至今，李俊浩依然称她为“老师”。

而如今他们之间的身份与距离，再也不是学生与老师，而是同在一个职场的同僚。

李俊浩终于第一次向徐慧珍说出了真心话：可以叫我老师吗？

冲破屏幕与界限的禁忌之感，随着那把标志的红雨伞出现，开始蔓延开来。

五年的时间，在《春夜》《请吃饭的漂亮姐姐》《密会》之后，导演安畔锡终于再度拿出了他最拿手的，禁忌的氛围感。

师生恋、姐弟恋、办公室恋情……虽没有之前的剧集中，那么强烈的道德伦理冲突，但“偷感”却始终贯穿在徐慧珍与李俊浩的相处之中。

品尝这份“偷感“的暧昧之余，那些暗涌在情感之下的，最为深层的畸形教育风气，也一一凸显暴露。

很难相信，公立教育的弊端与卷生卷死的教培乱象，竟然会在一个充满暧昧气息的剧集中作为暗线，试图引起更多人的关注。

有短评说道，（来源：豆友@麦田里的守饭者）“学X思大战北四中！

背德乱伦的扭曲感情如此迷人在于挑战了顺直男上位的传统权力关系，是社会性压抑的缝隙。

”

我们曾不止一次地探讨，职场剧中的恋爱线，到底是否有存在的必要？

大多数的剧集中，职业与恋爱，社会矛盾与粉红泡泡，似乎兼容之后的结果，不是倾斜一方，就是彻底失败。

然而不管是《毕业》，亦或者是此前的《春夜》《请吃饭的漂亮姐姐》《密会》等，试图让社会矛盾与暧昧氛围能够合理并存的同时，也正在引发更多的思考与探讨。

紧张与心动并存，虚像也需要与现实接轨。

大概《毕业》的出现，也正在让我们渐渐理解与意识到：并非职场剧就不能谈恋爱，禁忌与三观也总有试错的可能性。

人生也一样，会有偏航，会有迷茫。

但总有春风拂过，让你找到方向。

*本文作者：D

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）《毕业》大结局，对我来说是有一些意料之外但又在情理之中的。

虽然和原本内心预想的结尾不同，但我也完全能够欣赏，而且是超级满足地好好欣赏完了，这部如此特别又如此珍贵的作品。

结局无论是教育、浪漫，还是人物的成长线，都在有限的时长中尽可能收束或留白。

或许有人会觉得些许仓促、潦草，但比起明明白白交代到每个人物的去留兴衰，我更喜欢留白处理。

生活本来就无定局，永远在动荡，我认为写实的真实就是让人信服，故事结束后，人物仍然会在他们所处的世界中继续生活下去。

适当的留白带来文学的想象，正如表老师在第一堂课上所说，想象和不能想象之间的差异，带来成绩的差异。

再退一步，想象的背后是什么？

我们如何想象一个做留白处理的人物的故事走向？

那取决于，阅读的能力。

能否从字里行间阅读出一些答案的碎片，或是对问题的延伸，引出更多的好奇、思考、求知。

《毕业》中“教”过的所有知识点，全部都能在结局串起来、反过来帮助我们欣赏这部作品。

前提是我们不迷恋结局，了解到真正的好故事是说不尽的。

大峙洞的故事，别说16集，20集、40集也说不尽，如果我们好奇的不仅仅是，坏人是否明确地受到惩罚、好人是否得到应有的奖赏。

我不想评价每一个人物的线是否足够清楚完整，即使和我预测的不一样也无所谓，惠珍这样选还是那样选都一定走得通，因为在我心里她也是无所不能的人；白发魔女、禹胜熙以及她的追随者们——尹智锡、李明俊那些大叔们，是如何落得狼狈下场，不用看也知道。

作为系列剧评的最后一篇，我不想把有限的篇幅放在讨论剧情满意度，或者只是因为和我预期不同就对创作者指指点点。

其实我写系列剧评的意图很简单，在本质上和《毕业》有非常相似的点，那就是阅读——透过镜头语言、剧作分析等等，把从文本转化而成的影像，重新“换算”成文字，我希望尽可能地读懂，并且传达创作者的意图。

尤其是在镜头背后、在字里行间，未被说出来的语言永远比能以台词说出来的语言要多。

甚至有时候未被说出的才是重要的，这个镜头、这场戏想告诉我们什么呢？

我反复、执着地解释这些。

如果说《毕业》是从阅读一个人开始，认知一个世界的，譬如从惠珍老师那里学会阅读并且阅读了惠珍的李俊浩，完成了以学生身份“毕业”、以恋人身份站在惠珍身边的成长，他所憧憬、并有些固执地坚持打造的理想教育，我们看到了那个世界的可能性。

看剧这件事也可以说是从阅读一部作品，认知一个世界。

但是探索人类社会与世界的理解要干嘛呢？

为什么要认知世界？

我想那就是惠珍的故事线最终要传达的——阅读自己。

拼命生活、得到了很多也失去了很多，才终于在书柜最下层的角落找到了被自己遗失多年的，一个未能毕业的人生阶段。

我们阅读另一个人、阅读所处的人类社会和真实世界，最终是为了返回到自身，阅读自己。

以前的惠珍可能自己也无意识她到底为何不自觉地一直贬低补习班职业、低估自己作为老师的影响力。

直到14集末，透过院长和李俊浩的谈话才知道惠珍当年的学业被补习班工作耽误了。

因此她始终没有办法从心底认可补习班的职业价值，也就没办法全然地坚定认可投身这行业的自我价值。

回想当表老师把离职事件归咎于她、白发魔女说她是无赖的时候，她都会产生动摇，因为以前的惠珍对自己的价值乃至人格不够确信，每当有动荡时候她自己就会产生质疑，会想“是我的错”、“我好像真的是那样（无赖）”，旁人看来明明就不是事实。

还有当李俊浩和她辩论“能不能想想你为什么是我的恩师”那时候，惠珍否定的只是一种相较现实来说过于理想化的教育方式吗？

她同时否定的是自己（作为老师）的价值和影响力。

借由这个契机，惠珍深深地挖掘、重新阅读了自己的心，发现了需要填补的地方，有遗憾的人生阶段也要让它“毕业”。

所以她现在要去做这件事。

我倒觉得未必是多么热爱法律专业，说不定完成学业后又想重新回来做教育了呢，反正，徐惠珍是无所不能的人。

15集着力点在俊浩的“毕业”，16集惠珍也找到了自己的“毕业”之路，作为本剧最主要的人物，他们的叙事作为压轴当然是合理的。

有趣的是，16集用了不小的篇幅去讲惠珍的助教珉智，前15集存在感并不高的一个小配角，却在16集浓墨重彩地安排了三段重要的戏份。

让珉智和禹胜熙吃饭、偶遇夏律，最后和惠珍交心。

这三段情节是连贯的，禹胜熙想利用珉智家境不好这点拿钱收买她当间谍，珉智假借拍照偷录音但被禹识破；回去路上偶遇了夏律，被夏律的话打动，回到补习社向惠珍诉说衷情。

珉智的戏份放在最后一集展开一定有很重要的用意。

蕴含了很多层，最表面的就是禹说珉智和惠珍年轻时很像，侧面表现了惠珍的影响力，她带的助教也和她一样有胆识、一样善良，一样是个好老师。

有一个小小的细节呼应，当珉智听到夏律说很喜欢自己，她问夏律要不要一起喝杯饮料。

在第7集惠珍得知时宇是怎样的学生后，也曾在偶遇时主动说想请他喝个饮料。

是一种很微妙的“示好”，遇到一个很看重自己的学生，想和他/她多亲近一点的心情，因为很珍贵。

对惠珍来说是又一个想教的学生，但对作为助教的珉智来说可能是第一个，对她的触动一定是非常剧烈的。

另外也展现出惠珍的洞察力与共情力，她短短一句“你的自尊心应该很受伤吧”戳到了珉智的眼泪开关。

人不都是这样嘛，忍着忍着，如果有人说中内心最委屈的那个点，一下就会哭出来，因为感觉被读懂了。

珉智坦诚被禹动摇到，俊浩说是人之常情，而珉智说不是的，“托惠珍老师的福，我才能听到学生称赞我是个好老师，结果我却把这点忘得一干二净，太丢脸了。

”（我看的这版字幕漏翻了“丢脸”这句）联想到表老师告诉惠珍资料被偷时说了类似的话。

一个奇妙的连结，让珉智、表老师感到羞愧/丢脸的学生，都是夏律。

这部剧描绘了各种各样的，人的面貌。

面对诱惑、面对困境，包括惠珍在犹豫跳槽时都说过这句台词——“我也是人”。

因为是人、面对诱惑会动摇，是人之常情。

当时因为时宇，惠珍也说过感觉羞愧到快活不下去这样的话；因为夏律，表老师和珉智都对自己短暂地忘本感到羞愧。

好学生的存在也是让好老师们观照自己的一面镜子。

因为是很好的老师，也是本质很好的人，所以会感到羞愧，然后摆正自己。

想必白发魔女、禹胜熙，还有那俩大叔···都不会羞愧吧？

再来说珉智的戏为什么放在大结局，为什么重要？

更从深层的含义看，珉智作为助教，一个很像惠珍的助教，也许可以理解成类似惠珍的接班人？

她的位置其实是，未来的老师。

就像惠珍对曾经的学生俊浩有很大影响，惠珍对她的助教，未来也可能当老师的珉智也有如此大的影响。

好老师的影响力，好的教育的影响力，就是这样吧？

所谓言传身教，一个人对另一个人产生的正向影响力，或许力量微薄，但是幸好还是看得见的。

因此在16集重点加入“未来的老师”的叙事是有意义的，《毕业》从各个角度，谈论了作为教育者的老师们、作为教育主体的学生（时宇、夏律）。

在最后将目光望向了未来，即使惠珍现在不做老师了，但俊浩会继续下去、珉智也可能会在未来的某一天成为像惠珍一样的老师，这种延续的目光，正是创作者投射希望的地方。

这种希望仍然是理想化的、仍然是待讨论的，即使期望一部作品改变社会现实是不切实际的，但即使是讨论也很好，讨论本身就有意义。

至少看剧的我们上了文学课、还学习了阅读《毕业》将文学的想象和阅读融会贯通地放在一个讲述教育与浪漫的故事中，甚至让我觉得创作者在其中化身为一位真正的老师，用这样一部作品教会我们，到底要如何阅读、阅读的意义是什么？

当我们对惠珍、俊浩以及大峙洞形形色色的人们，对他们的挣扎与烦恼产生共鸣，并且能用更宽的眼界去探索他们挣扎与烦恼的内容——小到教育行业的困境与理想，大到“如何活得像个人”。

并在波折动荡的冲突和充满诱惑的选择中跟着主角们一起判断，怎样才是活得像个人——说着“我陪你玩吧”的南清美老师，痛斥“一群人渣”的闵组长，不看偷来资料的表老师······还有卸下权威伪装露出野蛮的白发魔女、伤害别人还沾沾自喜的禹胜熙、犯罪者思维尹智锡、傻傻做着开国功臣梦的李明俊······

正因为惠珍、俊浩之外的大峙洞群像角色也如此生动丰满，呈现出各种人类真实的面貌，才这么令人意犹未尽吧说到人类面貌，16集最后有一点，让我惊讶到有点毛骨悚然的程度，对孝任室长/胜奎妈妈的双重社会角色又勾勒了一笔，“所以我想好好投资，再送给我儿子。

”

原来就知道室长不简单，她完全有资本可以自立门户，当副院长也充分有实力，这都没什么问题，但让院长捧南清美做补习班招牌的原因，比起看重教学实力和社会商业价值，她真正瞄准的竟然是婚姻价值···“送给我儿子”，笑着说出这种话，瞬间有种不寒而栗的感觉。

戴锦华说：“现代文明，语言是权力，你能不能掌握语言，能不能娴熟地用语言来表达你自己，是这个社会的一个权力格局，所以追求平等和试图反抗的女性，当然要学习语言，而文学永远永远是语言的艺术。

”

如南清美一样掌握语言、掌握权力的帅气女性，在无法剥离的传统父权社会中，仍然会因为她的婚恋价值而非社会价值被投资、被“惦记”，这很现实，也很残酷。

原本南清美对胜奎说的话也可以看作老师对人文学科学生的应援，“不想毕业一辈子不毕业也行”，是有别与惠珍俊浩的另一种选择，结果并不是最重要的，学习的过程也很重要，这给了胜奎莫大的肯定，到这里都还算浪漫，但是胜奎隔天却让妈妈帮他娶媳妇······然后孝任室长决定押宝南清美，为的是投资儿媳妇送给儿子。

这什么东亚恐怖故事？

藏在理想Happy Ending下的尖锐像一根不起眼的针，女性的困境、教育的现实，就像平静的海面下涌动的暗流，即使故事结束也仍然会跟随着人物，也借由我们的讨论蔓延到现实，剧里剧外共鸣的这种隐痛本身，即是从文学的想象连结真实世界的最佳证明。

-END-

霧風誌

（公众号：霧風誌，欢迎关注！

）我的五月最最最期待～终于迎来首播！

由导演安畔锡（《密会》、《经常请吃饭的漂亮姐姐》、《春夜》）执导，新人编剧朴庆华执笔，郑丽媛、魏化俊主演的韩剧《毕业》。

故事以韩国补教业竞争最强的大峙洞为背景，讲述补习班明星讲师徐惠珍（郑丽媛 饰），与她曾经的学生李俊浩（魏化俊 饰）重逢并成为职场同事后展开的秘密罗曼史。

第一集看完兴奋地马上来写推荐：不愧是久等了的安畔锡导演新作，不负期待！

甚至超出预期的好看！

才播一集，先简单推三个看点——一下就能抓住魅力点的人物性格与关系设定，独到且专业的职业议题探讨，当然还有一如既往带有导演个人特色的镜头调度与配乐，即使才播一集，已经是我的年度最爱韩剧之一预定！

美丽知性的智慧型女主惠珍、侵略型小狼狗男主俊浩——俊浩曾经是最令惠珍骄傲的学生，是师生，也是“姐狗”！

当年安导《经常请吃饭的漂亮姐姐》的“姐狗”让我垂直入坑奶狗小丁从设定开始就满满吸引力，其实从去年看到故事简介开始，我就知道师生这个点会被当宣传噱头由此标榜一些“禁忌恋”。

《春夜》被翻拍的时候，还被莫名奇妙标榜禁忌之恋来着······我觉得还是看大家如何看待“禁忌”了，这部的师生设定在安导作品中真的算很温和了，如果还是认为题材禁忌、不合三观，就不要勉强看。

《密会》和《春夜》就更不要看了。

（老粉知道《春夜》是我的人生Melo剧，狂推100次）

喜欢这个题材的话就可以享福了郑丽媛状态超好，和魏化俊看起来年龄差也不大，甚至有点像同龄人，两人演技都很自然、松弛有度，cp感比想象中更好

原本是被题材吸引，但实际看剧时，更加让我惊喜的，其实是第一集在塑造惠珍的职业形象时，写补习班老师与高中老师之间矛盾引出对公共教育的讨论。

几个段落可以看出在这部剧中，职业设定并不是恋爱故事的背景板，而是承载着女主信念与性格的主要叙事，很可能也是这部剧想讨论的一个重要议题。

第一集有个写得非常精彩的情节，惠珍补习班的学生因为语文期中考答错一题而哭，惠珍了解后认为学生选的答案也是对的，那一题应该有两个选项都是正答，她鼓励学生和出题老师沟通，但那位表老师拒绝学生提出异议，不承认自己的题出得有问题，惠珍亲自找到学校和表老师对峙讨论错题，却遭到无理和暴力对待······

惠珍主张重新考试，后来学校经过讨论决定重新考试，表老师联络惠珍，向她坦诚自己的缘由并向她道歉，看到这边以为表老师至少懂得反省认错还算不错，但他却说出“交锋”这番话，原来还是无法沟通的人啊······果然。

这段的镜头语言也有一个值得特别注意，这段对话中两人的背景，昏暗且沉闷的色调、门上的一条条竖线分割着画面，从视觉上带来了压抑感与强烈的隔阂感，强调了这个两方终究是无法沟通的局面。

可以对比来看一下惠珍和俊浩重逢的场面。

背景其实也有一些柱子，竖线分割画面，但是没那么密集，有更多空间感，比较松弛一些，特别是下图。

从两个柱子缝隙中拍的一个过肩镜头，左右两边有一个镜头遮挡，像暗影的感觉，这里是一个“边界的模糊”，对应到两人重逢，惠珍不吝啬地表达俊浩是自己的骄傲，表达了对他的看重，俊浩虽然没说什么，但表情很明显他就是冲着她来的嘛，细细品味一下这模糊了的边界。

《春夜》里有很多这样的模糊边界的镜头是在表达人物内心暗涌、暧昧不明的情感，算是安导很有个人特色的一个小细节吧利用构图、空间感与人物情绪的细微转变，没有太多技巧地在写实的影像风格中让叙事更加丰富和灵动。

这个也是利用构图进行的叙事，很短的镜头，没有语言，就是惠珍整理糟糕的心情进入教室，透过门框大小的变化、空间的挤压，整理心情打开门、随之空间敞开，笑着进入教室，短短一小段，很好表达了惠珍性格和专业的一面。

当然还有安畔锡导演最擅长的浪漫氛围感镜头，熟悉的雨中共撑一把红色雨伞（《经常请吃饭的漂亮姐姐》），雨下一把伞，直接社交距离变亲密距离，暧昧升级！

我好喜欢俊浩说这段话之前的一个小动作，他轻轻甩了一下刘海上沾到的雨水，在餐厅里面惠珍也提到了俊浩被淋湿，刘海是有点被淋湿的样子，然后这里又轻甩一下，噢···被雨淋湿的小狗，可真会撩人大家一定要看动态的“狗狗”，没注意到的快去二刷吧我好久没有遇到看完第一集就非常冲动想写推文的韩剧了！

真的强烈推荐这部新剧《毕业》！

更新： 《毕业》前2集剧作深度解析，浪漫背后是教育与时代的新旧交锋！

上篇我从首播的3个看点简单做了推荐，看过第2集后更加坚定了我的追剧眼光继续向全世界安利《毕业》！

第2集主要在讲李俊浩应征补习班讲师职位，惠珍试图阻止。

两人之间“越线”的小插曲背后隐藏着的是“新与旧”矛盾——是教育的新旧交锋，也是时代变动中观念与困境的新旧挑战。

正如我上篇提到，不只是浪漫剧，对教育的探讨会是本剧重要主题之一。

第1集的精彩桥段，是作为补习班老师的惠珍和代表公共教育的高中老师之间的两场对峙戏，看过第2集再回过头品味那一段的话，非常有意思。

那是一个关于“矛盾”的题目，表老师执着的是概念的区分，而学生和惠珍认为另一个答案也是正答的原因在于她们通过阅读，分析出了作者背后的情感是矛盾，所以那道题的答案有歧义。

惠珍眼中执着于概念的标准答案，是过时的。

第2集一开头的回忆片段和俊浩试教段落都讲到了阅读的重要性，看得懂文字不代表会阅读。

阅读、思考、好奇、自发地读书（求知），引导学生领略知识的魅力，同时也教会学生这些，教育的目的难道不应该是这样的吗？

好老师对学生们的影响力极大值，也不过如此吧？

当俊浩在试教环节讲出惠珍曾经教导他的内容，惠珍比起被打动、感动，更多是一种自我的回顾与审视，她开始思考自己——镜头从一排老师的侧面慢慢横摇过来，最终停在惠珍的正面镜头，代表人物开始正视自己内心。

俊浩的出现不仅仅是为了满足浪漫的叙事，更深层的意义是让惠珍重新审视自己，这是一个很好的契机，也是惠珍这个人物成长所需要的一个契机。

他是她的骄傲、初心和信念，她的自我投射。

还是要结合第1集的一个片段解释，惠珍上课的样子：

想必大家都觉得很熟悉吧，上学时有多少个老师说过这种话呢？

可能都数不清，想想都觉得窒息。

这里镜头是一个封闭式构图，加强了压抑、压迫的感受。

跑到学校去质疑公共教育、指出高中老师执着于观念区分是过时做法的惠珍，她自己上课竟然是这样的？

“你们没必要对叙事者感同身受，反正也无法感同身受。

直接背起来。

”读书是为了解题，这和那个高中老师有什么本质区别？

惠珍是这样子教学风格的老师，但，不代表她从一开始就是这样的老师，或者说，因为有深受她影响、把她称为恩师的俊浩，我会觉得惠珍原本一定是非常优秀的老师，不只是很会压题、很会培养第一名的那种优秀。

看看俊浩的试教，完全是不同路线，他着重和学生们找共鸣，以轻松的语气引导，很有网课明星讲师的潜质（让我想到有一次在B站刷到一个标题韩国超帅数学讲师的网课视频，然后我就稍微欣赏了一下数学）俊浩这里讲金裕贞的《春春》，是韩国近代文学的代表作之一，在韩国的春川市还有“金裕贞文学村”，以韩国文学来说是很重要的作家，虽然我们现在听到这个名字只能想到女演员金裕贞，但没关系，因为已经是一种文化输出。

现在韩剧的海外市场不容小觑，把有代表性的文学放进影视中提及，也是好的，如果今天他们是数学老师设定，就可能会少了这一层效果吧言归正传，惠珍与俊浩的教学风格大相径庭本身就是一种新与旧的碰撞，但远不只是教学。

从惠珍阻挠俊浩入职这件事，按韩国人的话说，透着一股浓浓的“老顽固”味道，她的想法又和传统的俊浩父母的观念有本质区别吗？

她也和他父母一样，认为他不该辞掉好端端的大公司体制内工作，跑去当什么补习班老师不是吗？

不只是和俊浩说一堆难听话劝退他，还试图用不正当手段把他刷掉，用越线都是委婉的说法了。

这里“我有必要知道你的想法吗”也对照了第1集惠珍和那个高中老师的对峙，表老师说了一堆自己的缘由苦衷，但惠珍直接说“为什么要和我说这些呢？

”结果她也像表老师一样和俊浩解释了一堆她自己的观念、立场，别人根本不需要的建议。

那惠珍和刻板过时的表老师不是一样吗？

这也显示了惠珍行事风格的一个特点，她对学生真的很负责，完全无法静观其变，会因为一道错题影响学生分数而去学校和老师讨论，也因为这样，她过度干涉俊浩的选择越线了。

“静观其变不算是一件卑鄙的事。

”我认为这句话也是对的，但也许这个世界还是需要一些，无法对一切都静观其变的人。

值得特别提的是，惠珍的越线背后是两人的感情主线的第一个挑战——身份如何转换？

惠珍会干涉、阻挠，是因为觉得俊浩还是她的学生，但事实是，他已经是个出社会3年的成年人了，已经不是她学生，他可以做出自己的职业判断和人生选择，就像他所说“会自己看着办的”。

第2集开头用黑白表示回忆片段把这两个剪辑在一起，有意思的是，第1集Ending是个显然是暧昧场面。

但第2集开头剪辑在这边，意思就变了，变成了两人身份的一次变更确认。

而且放在开头，叙事逻辑非常清晰，就是要表达现在俊浩已经不是过去那个高中生了，他现在也要当老师了，两个人的身份要在这一集整理清楚！

整理清楚之后，后面第3集大概就可以开始心动了

另外，在前2集中描写俊浩的家庭，是那种很传统、刻板的。

我发觉安导真的很喜欢拍这种家庭，然后去突破、反叛它，因为家庭是社会的缩影。

《经常请吃饭的漂亮姐姐》、《春夜》虽然和《毕业》不是同一编剧，但却都描写了这种家庭，尹珍雅、李静仁，她们都是用爱情的方式反叛、逃离这种家庭，但是这一次，李俊浩是直接反叛。

也有点唏嘘，为什么女性角色需要以迂回曲折的方式，用爱情来进行反叛，而男人的反叛不需要过多解释好像就能被理解和受到推崇。

那段台词也很通透，给我很多思考，上一辈的“幸运”在这个时代注定是无法延续到下一代身上了，追求个人价值的年轻人，面临的困境是上一辈根本无法体会的，他们也不再从内心服从那些传统的旧有的观念。

这样的新旧挑战与交锋，也是编剧和安导有意传达的主题。

面对父亲无力的规劝，俊浩的反应真的很好笑。

剧作的角度看前2集真是完美的教科书级别剧本！

如前段所说，叙事逻辑很清晰，刻画人物性格和关系的转变都很明确，而且编剧不着急展开感情线，而是先写职业背景、写人物，每集都有一个冲突事件，但是并不那么戏剧化的表达，而是很理性的叙事，包括第1集惠珍和高中老师矛盾的对峙、第2集惠珍和俊浩身份的越线。

并且前面两集有很多对照的情节，谋篇布局十分扎实，是令人惊艳但却无法预测的怪物新人编剧！

隐隐感觉这位编剧不只是文学专业出身，很可能是有教育相关从业经验的人，虽然是新人但笔力不俗让我直接想到《棒球大联盟》的编剧。

在漫改、小说改编当道，原创剧本越发稀少的这几年，即使只播了两集，我也可以用多年追剧经验预判，《毕业》的剧本将是《棒球大联盟》级别的，让我们静待！

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（公众号：霧風誌，欢迎关注！

）前两集铺垫了教学理念的新旧碰撞，在第3-4集“师生同框”情节中爆发。

编剧以干练、克制的笔触、张弛有度的节奏，展现了矛盾冲突，但又很快巧妙地化解，反转再反转，让人久违地感受到了剧作本身的魅力！

梳理目前的4集，每集都设计了一个主要冲突情节——第1集写补习班讲师vs高中老师的“矛盾”，着力刻画出女主惠珍的性格以及行事风格。

第2集是惠珍阻挠俊浩放弃大公司来应聘补习班老师，用这件事的“越界”写两人关系的转变，也埋下教学理念不同的冲突点。

第3集围绕着新宣传广告“师生同框”，惠珍俊浩准备了联合授课、免费试讲来开辟希元高中招生，遭到最大竞争者“白发魔女”挑战，同时俊浩同期新进讲师南清美，打算和惠珍开一样的课，形成了内忧外患的局面。

第4集“师生同框”的试讲课程遭“白发魔女”商战算计，竟只有一名学生出席！

惠珍受俊浩触动，1vs1授课抓住了那一名学生的心，也找回了教育初心。

而那一名学生正是希元高中的第一名！

所谓，擒贼先擒王冲突加码、反转不断，3-4集精彩升级，而且由于前2集基础打得非常扎实——职业背景和教育主题，人物性格塑造，以及男女主身份关系的转变。

正因为地基打得好，3-4集非常自然流畅地可以多着笔墨在冲突上，同时男女主关系又可以成为平衡紧张感、给予冲突和冲突之间“喘息”的空间。

尤其第3集惠珍和俊浩在教室开小灶，差点被南清美发现，两人紧贴着躲在门后，黑灯、亮灯之间，暧昧递进，不愧是“Melo匠人”安畔锡，氛围感实在是太撩拨心弦3-4集的暧昧升温只是附加效果，我非常喜欢的一点是编剧很真挚地在写两人之间的精神契合。

在俊浩眼中，惠珍是恩师、人生导师的存在，但观众的视角看来两人互为彼此的贵人，不是局限于爱情层面的，而是关于···“阅读”？

再回顾一次前2集讲“阅读”的台词。

阅读、展开新的世界，如果用在“人”上，透过“阅读”一个人，展开（认知）一个新的世界。

也许有些抽象，文本可以被阅读，一个人如何被阅读呢？

——从认识和理解开始，然后就会思考、好奇、求知，这个人是怎样的一个人？

结合第4集又可以追加一项，去了解那个人的生平故事，也可以有助于“阅读”。

顺带一提讲作家生平这一段戏十分精炼、显出编剧不凡功底，向观众展示了惠珍作为老师真正的魅力，同时也是俊浩着迷的理由；惠珍找回初心、俊浩表露爱意眼神，两人教育理念的分歧和冲突被化解，以及正如我上篇分析所说，这确实是一种正向的文化输出。

综合看来是“超浓缩”级别，蕴含并表达了多层含义的精彩段落！

言归正传回到“阅读”，正是惠珍教会了俊浩阅读的方法，反过来说，他通过惠珍，对学习、教育才有了这个“阅读”的信念。

学会阅读方法的俊浩，重新回到惠珍的世界，以一个平等的身份，“阅读”她，在这个过程中一起打开新的世界，两个人的世界。

当然也可以通俗地理解成高中时的俊浩是因为喜欢惠珍而开始努力读书，从8等级变成第一名的，然后对初恋的老师念念不忘所以来追她。

但是让我引用安畔锡导演的观点：“《毕业》的本质是通过对于人生与社会的阅读，而达到人生与社会的毕业······”也许我们是通过阅读一个人，去认知一个世界······我真正想说的是，我们有时是通过爱一个人，去认知一个世界，最终又反过来认知自己的。

也许那就是人生的“阅读方法”。

俊浩这句乍一看有些暧昧、撩人的台词，后面又在惠珍临近溃败时以黑白的回忆形式闪回，成为她振作起来的力量。

事实上她也正透过“阅读”她曾经的学生，而重新唤起那个拥有纯粹信念的自己。

特别喜欢这一段，惠珍讲课讲得开心，不知道何时已经走下讲台，很自然地蹲在学生身边，从镜头的权力关系层面看，她已然放下作为老师的威严，成为学生的朋友。

这里又穿插黑白回忆，俊浩想到考大学查成绩时，看到首席录取的好消息，两人都超级激动、全然忘我地拥抱庆祝。

在这两个不同时空的镜头中，师生的界限都是不存在的。

俊浩看向惠珍的眼神融合了尊敬和爱意，是非常温暖、细腻且真挚的情感流露。

回忆的部分梦回《春夜》经典的图书馆场景！

第1集Ending重现《经常请吃饭的漂亮姐姐》红色雨伞，第4集竟然又call back《春夜》，真是情怀满满虽然师生同框的噱头大失败，但因为这一名学生是希元高中的全校第一，让局面出现了逆风翻盘的机会。

有趣的是，这个学生原本是“白发魔女”助手派来探底的，没想到直接被惠珍魅力收编，他决定换到惠珍的补习班，学生之间的口耳相传可比什么商战有效果多了，惠珍的希元高中开课计划，看起来还有希望！

忍不住又要夸编剧，连讽刺都这么有文化，“白发魔女”用典《壬戌记》讽刺惠珍俊浩的“师生同框”只是无用的精神胜利法，公然挑衅惠珍，却不料全校第一已经被自己的猪队友送去敌方阵营。

这段情节的反转和讽刺力度极强，戏剧张力拉满！

还有第一集与惠珍争论“矛盾”的高中老师也仍坚守着自己的教育立场，这条线也很有意思，可以一窥韩国体制教育的现实，更有趣的是还和现实意外呼应上了，剧播之后韩网出了新闻，大意是教育界人士很不满这部剧对高中老师剧情的展现。

大概是剧写得太真实，教育的遮羞布被掀开、觉得凉风飕飕直白讲就是戳到痛处了罢。

剧中对应试教育弊端的描写，无论是公共教育还是补习班，都可以看到编剧的批判倾向。

最明显的就是3-4集惠珍和俊浩筹备联合授课时的矛盾。

如果两人是各教各的，理念方式不同也就算了，但正因为“师生同框”联合授课，两人不得不直面分歧，这也是剧情设计的巧妙处之一。

惠珍的重点在招生、应试，是很现实、完全目的导向的。

我觉得应试教育本身就是某种目的导向为驱动的产物吧。

特别提一下这里的小技巧，从惠珍拍桌子、说“不需要介绍作家”，到“重点拿满分”这三个镜头，中景变近景，人物在画面中占比变大，但镜头不是用一般的拉近而是用跳接（jump cut），这样分明更加有压迫感。

如上篇我写新旧交锋的观点，惠珍的方式是老旧的。

虽然她本来不是那样，只是在大染缸久了，加上为了生存、必须适应现实，所以她完全变成了“老顽固”一样的老师，非常会压题、让学生直接背起来。

相对于惠珍的“旧”，俊浩的角色就代表了“新”，但也不是全然的创新，而是回归初心的，某种理想化的教育方式。

才看到第4集我还不能贸然判定编剧的创作意图（现在下定论怕会变成过度解读），但我又隐隐感觉很可能是这样，通过写这两个人后面在一起、相爱，也许隐含着编剧对教育真正的期许、某种理想化的结合——用懂得阅读方法、引导学生自发学习的方式，去达成无法改变的体制下应试教育的成功，教育可以做到、并且至少应该做到这样，才不至于那么冰冷、那么令人窒息吧？

（公众号：霧風誌，欢饮关注）《毕业》提到了美国心理学家、哲学家埃里希·弗洛姆的《爱的艺术》，听到惠珍讲这本书时，我有一种“啊！

这个考点我会！

”的欣喜因为我很喜欢这本书，和惠珍一样，“我真的想大力推荐给你们”，想着正好可以作为延伸阅读，给大家做一次特别的“课后辅导”，就当是《毕业》系列剧评的番外篇吧

先从惠珍在课上讲的那句话开始，我找到了书中对应的段落（可能是翻译版本不同，和台词略有出入）——一切有能力爱别人的人必定也爱自己。

原则上爱自己和爱别人是不可分的。

真正的爱是内在创造力的表现，包括关怀、尊重、责任心和了解诸因素。

爱不是一种消极的冲动情绪，而是积极追求被爱人的发展和幸福，这种追求的基础是人的爱的能力。

这一段倒过来看也可以，重点是“爱的能力”，因为是基础，有这个能力，才能谈爱人爱己。

作者把爱的能力和创造力、生命力直接关联起来。

他认为爱首先是“给”，而不是“得”。

有创造性的人对“给”的理解完全不同，他们认为“给”是力量的最高表现，恰恰是通过“给”，我才能体验我的力量，我的“富裕”，我的“活力”。

体验到生命力的升华使我充满了欢乐，我感觉到自己生气勃勃，因而欣喜万分。

“给”比“得”带来更多的愉快，这不是因为“给”是一种牺牲，而是因为通过“给”表现了我的生命力。

这也许和我们现在社会对爱情关系中“付出和回报成正比的愿望”多少有些相悖，甚至可以说这个观点完全了否定在爱中可以要求“收支平衡”。

他应该同别人分享他的欢乐、兴趣、理解力、知识、幽默和悲伤——简而言之一切在他身上有生命力的东西。

通过他的给，他丰富了他人，同时在他提高自己生命感的同时，他也提高了对方的生命感。

他给并不是为了得，但是通过他的给，不可避免地会在对方身上唤起某种有生命力的东西······没有生命力就是没有创造爱情的能力。

一个人把他身上有生命力的东西给予别人，这种“给”会唤起另一个人的生命力，正如惠珍教会俊浩“阅读”的方法，她就是把她的生命力（理解与知识）给俊浩，唤起了俊浩对阅读的兴趣、对教育的兴趣，正是这些“给”，这些生命力的传递和唤醒的时刻，产生了爱。

马克思说：“如果你以人就是人以及人同世界的关系是一种充满人性的关系为先决条件，那么你只能用爱去换爱，用信任去换取信任。

如果你想欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人；如果你想对他人施加影响，你必须是一个能促进和鼓舞他人的人。

你同人及自然的每一种关系必须是你真正个人生活的一种特定的、符合你的意志对象的表现。

如果你在爱别人，但却没有唤起他人的爱，也就是你的爱作为一种爱情不能使对方产生爱情，如果作为一个正在爱的人你不能把自己变成一个被人爱的人，那么你的爱情是软弱无力的，是一种不幸。

”以爱换爱、以信任换信任，也是以真心换真心。

这个前提是你有独立的人格。

你的爱不依附于他人的爱，以爱换爱目的不是在于获得他人的爱，而是发挥主观能动性，一种由你内在自发地创造，只有这样才能唤起他人的爱，反过来你也就会成为被爱者。

显然惠珍和俊浩都有着成熟且独立的人格，从“阅读”开始的教育初心，到想要为时宇“摘星星摘月亮”的教育目标，可以看到他们是高度认可彼此人格的。

基于人格上的高度认同，不仅能够唤起彼此的爱，更让这种爱超越世俗小我的情爱，成为真正的爱情。

爱情的积极性除了有给的要素外，还有一些其他的基本要素。

这些要素是所有爱的形式共有的，那就是：关心、责任心、尊重和认识。

其中尊重我想要特别拎出来，因为我感觉在当今时代的爱情关系中，关心、责任心、认识，算是比较容易能判断的，对恋人关不关心、负不负责，认识和了解程度都大概可以透过时间和事件去确认，而尊重却是时常在无意识的情况下严重缺席的。

尊重就是要努力地使对方能成长和发展自己，因此尊重绝无剥削之意。

我希望一个、被我爱的人应该以他自己的方式和为了自己去成长、发展，而不是服务于我。

如果我爱他人，我应该感到和他一致，而且接受他本来的面目，而不是要求他成为我希望的样子，以便我能把他当作使用的对象。

简单讲就是，不要试图改变对方！

即使觉得是为对方好，也不要试图改变对方。

如果你不能全盘接受对方原本的样子，就干脆不要交往，放下助人情结、尊重他人命运。

想到另一部韩剧的例子，《我的解放日志》中廉美贞对具氏说的“推仰”，剧中解释是无条件的应援。

按照《爱的艺术》的观点其实可以说，推仰、无条件的应援，就是以书中强调的尊重为基础的。

在尊重对方原本面貌、成长路径，不想着去改变对方的基础上支持，添加一些推崇敬仰的成分。

在这样的基础之上，才有可能发展出成熟的爱。

不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你，因为我需要你。

”而成熟的爱是：“我需要你，因为我爱你。

”这里是不是马上想到了俊浩对惠珍说的“我需要你”还有惠珍说“看来我很喜欢你说你需要我的那句话。

”

爱情只能产生于这样两个人中间，这两个人都从他们生存的圈子里跳出来并互相结合，同时他们每个人都又能脱离自我中心去体验自己。

只有这种“中心体验”才是人的现实，才是生活，才是爱情的基础。

这样体验到的爱情是不断地挑战，这种爱情不是避风港，而是一种共同的努力、成长和劳动。

如果两个人能从自己的生命的本质出发，体验到通过与自己的一致，与对方结成一体，而不是逃离自我，那么在这样的基本事实面前，就连和谐、冲突、欢乐和悲伤这样的东西也就只能退居第二位了。

再次“划重点”——独立且成熟的人格的互相认可，又互相激发对方的创造力、生命力。

不必多说惠珍和俊浩就是这样的爱情。

爱情的存在只有一个证明：那就是双方联系的深度和每个所爱之人身上的活力和生命力。

这也是我们所能看到的爱情的唯一成果。

再次确认重点。

另外，《爱的艺术》中稍微提到了教育，我认为和《毕业》有呼应的部分：在传授知识方面，我们忘记了对人的发展来说是最重要的教诲，那就是一个成熟的和慈爱的人的现身教育。

如果我们想到文学和所有艺术的那些不朽之作，我们就相信有可能去传授人应该如何清醒地、充满活力的生活。

如果我们做不到这点，我们很可能会面临有一天我们整个的文化传统崩溃的下场。

我们的文化传统首先不是以传授一些思想和知识为基础，而是传授做人的态度。

如果我们的后代不再能经历这一传统，我们五千年的文化就会崩溃，即使人们还在继续不断地传授和发展知识。

读到这里的时候，我第一反应是不是已经到了“文化崩溃”的临界点？

但因为我见过现实中确实还有像惠珍、俊浩这样子极少数、极少数的老师存在（也还有我，在给大家推荐这本书的我）即使似乎真的来到了一个让人很难不悲观看待的临界点，但因为还有“惠珍们”、“俊浩们”，所以也还不至于完全地崩溃掉。

书中还有讲到“教育”和“影响”的区别：在孩子的生活中起重要作用的人应该相信孩子有发展的可能性。

是否有这信念就构成了“教育”和“影响”之间的区别。

教育是同帮助孩子实现其他发展的可能性的任务一致的。

同教育相反的是影响，影响就是缺乏这一信念并且相信只有成人在孩子身上灌输他认为合适的东西以及扼杀他认为不合适的东西，孩子才会成为一个规矩的人。

剧中惠珍、俊浩是在做教育，白发魔女只是在“影响”，因为她的出发点是权力，她自己追随权力，才那边用精神胜利法给学生灌输一些功利思维，那根本不是真正的教育，讽刺人家师生情是精神胜利的人才最讽刺。

没有对权力的信仰，只有对权力的服从或者——从拥有权力的人的角度来看——保持权力的愿望，虽然有许多人把权力看作是所有事物中最现实的东西，可是历史证明权力是人类获得的一切成果中最不牢靠和最短暂的成果。

其实这本书还有非常多爱的理论和实践方法，还有爱情在当今时代衰亡的背后原因，作者行文深入浅出、非常好读，只有一百多页薄薄一本书却蕴含了复杂的爱的真相。

由于篇幅关系今天我只摘出一些《毕业》有感的观点片段，如果读了这篇推荐产生了兴趣的话，真的非常鼓励大家去买这本《爱的艺术》来亲自阅读今天我们仍然愿意谈论这些，仍然有想要为之多做一些什么的人在号召、在唤起更多人的生命力，唤起更多人对于真正的爱的思考，我觉得这个就是《毕业》立意非凡的珍贵之处。

霧風誌